Schulentwicklungsplan der allgemeinbildenden ... - CDU Krefeld

Nach ähnlichem Muster, das eine nachhaltige Weiterentwicklung ermöglichen soll, werden die
Schulen in den kommenden Jahren nach und nach weitere Impulse erhalten. Als wichtige inhaltliche
Themen gelten zur Zeit Elternarbeit sowie die Entwicklung von Raumnutzungskonzepten.
Strukturell wird dabei immer die verbesserte Vernetzung des Kollegiums und des
Ganztagsteams mit gedacht.
Die Grundschulen sollten dazu ermuntert und dabei fachlich beraten werden, gebundene
Ganztagsklassen einzurichten. Diese würden eine bessere und kindgerechtere Rhythmisierung
entsprechend dem Erlass sowie auch eine bessere Ausnutzung der vorhandenen Räumlichkeiten
ermöglichen. Zudem wäre eine bessere Verzahnung von unterrichtlichen und außerunterrichtlichen
Aktivitäten möglich.
Ende 2011 wurde die Stelle der Fachberatung Offener Ganztag besetzt. Aufgabe dieser neuen
Fachkraft ist es, die qualitative Weiterentwicklung des offenen Ganztags professionell zu begleiten.
In diesem Zusammenhang ist - mit finanzieller und fachlicher Unterstützung der Serviceagentur
Ganztägig lernen - ein Qualitätszirkel eingerichtet worden.
Die Stadt Krefeld ist an vielen Schulen selbst Träger des Offenen Ganztages in Zusammenarbeit
mit Kooperationspartnern. In der Regel handelt es sich um schulische Fördervereine, die
vor dem Hintergrund der Qualitätsentwicklung zunächst befristet als Träger der freien Jugendhilfe
anerkannt wurden, mit dem Ziel der unbefristeten Anerkennung. Zur Unterstützung
der Fördervereine wurde mit dem Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband (DPWV) Krefeld
ein Vertrag zur Förderung und zur Beratung von Einrichtungen des Offenen Ganztages, sowie
der pädagogische Übermittagsbetreuung und Ganztagsangeboten in der Sekundarstufe I geschlossen.
Weiterhin wird mit Fördermitteln des Landes an einer Förderschule die Maßnahme „Betreuung
von Schülerinnen und Schülern in Förderschulen vor und nach dem Unterricht in der Primarstufe
– Schule von acht bis eins“ fortgesetzt.
Die weitere Entwicklung der Versorgungsquote im offenen Ganztag der Grundschulen bleibt
intensiv zu beobachten. Je höher die Versorgungsquote ist und je besser die mit dem Ganztag
verbundenen pädagogischen Ziele erreicht werden, um so dringender stellt sich die Frage, ob
nicht der offene Ganztag durch einen verpflichtenden Ganztag in der Grundschule ersetzt
werden muss.
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