Schulentwicklungsplan der allgemeinbildenden ... - CDU Krefeld

4.2 Entwicklung der Inklusion bis 2010
Der im Schulgesetz NRW festgeschriebene Anspruch auf individuelle Förderung jeder/jedes
einzelnen Schülerin/Schülers in der allgemeinen Schule, insbesondere die integrative Förderung
von Kindern und Jugendlichen ist bereits seit Jahren konzeptioneller Bestandteil sowohl
der Krefelder Schulentwicklungsplanung als auch der Entwicklung des regionalen Bildungslandschaft
in Krefeld.
Bereits innerhalb des Modellprojektes „Selbstständige Schule“ wurde in Abstimmung mit
allen Krefelder Schulen ein „Leitbild für die Bildungsregion Krefeld“ entwickelt. Darin wird als
eines von fünf Zielen der regionalen Bildungslandschaft genannt:
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• „Zugang zu Bildung ermöglichen und Bildungsbenachteiligungen abbauen“
In den Erläuterungen wird dies wie folgt konkretisiert:
• „Eröffnung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für alle“
• Sicherstellung der Förderung für alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihren
individuellen Bedarfen
• Abbau von Benachteiligungen bei spezifischen Zielgruppen wie z.B.
� Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
� sozial benachteiligte Schülerinnen und Schüler
� behinderte Schülerinnen und Schüler
Vor dem Hintergrund bzw. in Ausgestaltung dieses Leitbildes arbeiten Schulträger und Schulaufsicht
seit Jahren gemeinsam an einem möglichst flächendeckenden Angebot von integrativen
Beschulungsmöglichkeiten.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
Gemeinsamer Unterricht
Förderschulen
Abb. 4-1: Verteilung der Kinder mit Förderbedarf an allgemeinen und Förderschulen
Im Grundschulbereich wird an 12 Schwerpunktgrundschulen Gemeinsamer Unterricht angeboten,
ab Sommer 2012 an 13 Grundschulen. An vier Krefelder Hauptschulen (Gartenstadtschule,
Theodor-Heuss-Schule, Josef-Hafels-Schule und von-Ketteler-Haupstschule) wurden jahrgangsweise
Integrative Lerngruppen (zieldifferente Förderung) eingerichtet, wobei die Theo-