Schulentwicklungsplan der allgemeinbildenden ... - CDU Krefeld
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- Sukzessive Auflösung <strong>der</strong> Don-Bosco-Schule, Katholische Grundschule Feldstraße vom<br />
1.8.2006 bis 1.8.2009<br />
- Sukzessive Auflösung <strong>der</strong> Graf-Herrmann-Schule, evangelische Grundschule Gartenstraße<br />
vom 1.8.2006 bis 1.8.2009<br />
- Sofortige Auflösung Gemeinschaftsgrundschule Alte Flur zum 1.8.2009<br />
6.1.1 Integrative Beschulung in <strong>der</strong> Primarstufe<br />
In <strong>der</strong> Primarstufe besteht im Gemeinsamen Unterricht die Möglichkeit <strong>der</strong> integrativen Beschulung<br />
sowohl zielgleich als auch zieldifferent. Im Planungszeitraum stieg die Zahl <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
mit son<strong>der</strong>pädagogischem För<strong>der</strong>bedarf in den allgemeinen Schulen im Primarbereich seit<br />
dem Schuljahr 2006/2007 stetig. Die Zahl <strong>der</strong> Grundschulen mit Gemeinsamem Unterricht<br />
nahm hingegen ab. Im Schuljahr 2005/2006 verteilten sich die Schülerinnen und Schüler im<br />
Gemeinsamen Unterricht noch auf 24 Schulen, im Schuljahr 2010/2011 wird in 12 Schwerpunktschulen<br />
integrativ beschult, ab Sommer 2012 sind es 13. Diese Bündelung <strong>der</strong> Angebote<br />
für Gemeinsamen Unterricht bietet die Möglichkeit die personelle und sächliche Ausstattung<br />
an den Grundschulen stärker auf die integrative Beschulung auszurichten.<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12<br />
Hören und Kommunikation<br />
Sehen<br />
Körperliche und motorische Entwicklung<br />
Emotionale und soziale Entwicklung<br />
Geistige Entwicklung<br />
Sprache<br />
Lernen<br />
Abb. 6-2: Schülerzahlen im Gemeinsamen Unterricht in den Grundschulen<br />
Für die kommenden Jahre wird insgesamt mit einem Anstieg <strong>der</strong> integrativen Beschulung gerechnet.<br />
Wie in <strong>der</strong> Grafik zu erkennen sind die Schülerzahlen in den verschiedenen För<strong>der</strong>schwerpunkten<br />
schwankend und dadurch schwer für die Zukunft zu prognostizieren.<br />
6.2 Einführung von Planungsbezirken und Schuleinzugsbereichen<br />
6.2.1 Planungsbezirke<br />
In den bisherigen Schulentwicklungsplänen wurden schulscharfe Prognosen für alle Grundschulen<br />
auf Grundlage <strong>der</strong> Einwohnerdaten in den jeweiligen Schulbezirken erstellt. Durch<br />
den Wegfall <strong>der</strong> Schulbezirke und die damit verstärkten Wan<strong>der</strong>ungen innerhalb des Stadtge-<br />
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