Gewalt, Rassismus und Zivilcourage unter Kindern und Jugendlichen

Demokratie-check für die Schule!
Von Lothar Scholz
Vortrag im Rahmen der Tagungsreihe »Gewalt,
Rassismus und Zivilcourage unter Kindern und
Jugendlichen« (2001/2002) des Deutschen KoordinierungsRates
e.V. der Gesellschaften für
Christlich-Jüdische Zusammenarbeit (in Kooperation
mit anderen Partnern), Bad Nauheim.
Demokratische Kultur an Schulen: Bedeutung,
Elemente, Erweiterung
Die bildungs- und schulpolitische Diskussion in
Deutschland wird derzeit beherrscht durch die
Erörterung der Ursachen und der Entwicklung
von Maßnahmen im Kontext der blamablen Ergebnisse
der internationalen Vergleichsstudie
PISA. Diese Debatte drängt andere ebenso wichtige
Fragen und Problemkomplexe in den Hintergrund,
die neben anderen vor der Veröffentlichung
der PISA-Befunde durchaus eine nicht
unbedeutende Rolle spielten.
»Die deutschen Jugendlichen äußern
insgesamt die niedrigste Beteiligungsbereitschaft
in der Schule, sowohl zur
Mitarbeit in Gremien als auch zu individuellem
Engagement. ... Im internationalen
Vergleich findet sich bei deutschen Jugendlichen
ein unterdurchschnittliches politisches
Engagement.
Solche Problemfelder waren und sind im Bereich
der Politischen Bildung die Auseinandersetzung
mit dem Rechtsextremismus auch unter Jugendlichen
sowie konzeptionelle Überlegungen zur
Entwicklung und Förderung eines demokratischen
Bewusstseins und einer demokratischen
Kultur an den Schulen. Auch hier liegen jüngste
Ergebnisse einer aktuellen Studie vor, die große
Defizite aufzeigen und ebenso wie bei PISA zu
Analyse und Veränderungsmaßnahmen in einem
pädagogischen Handlungsfeld dringend auffordern.
Empirische Studie
Die Civic Education Studie Civic Education Projekts
der International Association for the Evaluation
of Educational Achievement (IAE) hatte
zum Ziel, das politische Wissen, politische Ein-
epd-Dokumentation 49/2002 47
stellungen und politische Handlungsbereitschaft
von Schülern und Schülerinnen am Ende ihrer
Schulzeit zu untersuchen. Das Ergebnis ist wie
bei PISA ernüchternd: Die deutschen Schülerinnen
und Schüler liegen auch hier international
am Ende der Rangliste des untersuchten Gegenstandsbereichs.
Die Ergebnisse in Kurzfassung: Nur 67 Prozent
der Schülerinnen und Schüler der 8. Klassen erklären,
als Erwachsene zur Wahl gehen zu wollen.
Nur 68 Prozent lesen manchmal Berichte
über das, was sich in Deutschland ereignet. Die
zu erwartende politische Aktivität liegt signifikant
unter dem internationalen Vergleich. Neben eklatanten
Wissensdefiziten ist auch das politische
Verständnis der 14-Jährigen wenig differenziert
(vgl. Alexander, Ute: Weg vom Ruch des Laberfachs.
In: E & W 1/ 2002, S. 7).
»Die deutschen Jugendlichen äußern insgesamt
die niedrigste Beteiligungsbereitschaft in der
Schule, sowohl zur Mitarbeit in Gremien als auch
zu individuellem Engagement. ... Im internationalen
Vergleich findet sich bei deutschen Jugendlichen
ein unterdurchschnittliches politisches
Engagement. Sie zeigen sich auch weniger an der
schulischen Mitbestimmung interessiert und
nehmen weniger an politisch und sozial orientierten
Gruppen außerhalb der Schule teil«, so
lautet ein Fazit der Studie (Oesterreich, Detlef:
Die politische Handlungsbereitschaft von deutschen
Jugendlichen im internationalen Vergleich.
Ausdruck aus dem Internet-Angebot der Zeitschrift
»Das Parlament« mit der Beilage »Aus
Parlament und Zeitgeschichte«, 18. 6. 2002,
Seite 6)
»Eine der interessantesten Aussagen der Studie:
Wenn Schüler in Entscheidungsprozessen an
ihren Schulen einbezogen werden, sind sie mehr
an Politik interessiert. Doch gerade was Partizipationsmöglichkeiten
für Schüler angeht, liegt
Deutschland im internationalen Vergleich ganz
weit hinten« (Alexander, a.a.O., S 8).
Die Analyse der Ursachen, die hoffentlich nach
Veröffentlichung aller Ergebnisse in diesem Jahr
(2002) genauso wie die PISA-Befunde öffentlich
intensiv diskutiert werden, wird sich dabei auf
folgende Themenfelder beziehen müssen: