Gewalt, Rassismus und Zivilcourage unter Kindern und Jugendlichen

50 49/2002 epd-Dokumentation
- der Prozess der Urteilsbildung sollte befördert
werden.
Die Lebhaftigkeit, Ernsthaftigkeit und Konzentration
auf die jeweiligen Arbeitsschritte zeigten,
dass diese Ziele erreicht wurden. Auch emotionale
Momente, ebenso wie haptische, flossen mit
in den Lernprozess ein: der Workshop wurde als
kurzweilig, spaßmachend und aktivierend im
übrigen produktorientierten Arbeitsprozess beurteilt.
Die Ergebnisse waren in den einzelnen Ausformungen
differenziert, vielfältig und gruppenspezifisch,
was darauf hinweist, dass jeder Gruppenprozess
seine eigene Dynamik entfaltet. Die verschiedenen
anregenden methodischen Arrangements
führten nicht nur zu einem kurzweiligen
und kommunikationsintensiven Arbeitsprozess,
sondern ermöglichten auch das Anknüpfen an
individuelle Blickwinkel und perspektivisch unterschiedliches
Herangehen an die Thematik.
Konsens bestand in der Überzeugung von der
Wichtigkeit einer demokratischen Kultur in der
Schule und darin, die Elemente einer demokratischen
Kultur im schulischen Alltagsleben stärker
zu akzentuieren und zu verankern.
»Die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen
an allen sie betreffenden Angelegenheiten ist eine
Schlüsselentscheidung der Gesellschaft. Hier entscheidet
sich, ob so früh wie möglich die Auseinandersetzung
mit eigenen und anderen Interessen,
individuellen Ansprüchen und übergreifenden
Gemeinschafts- und Gesellschaftsinteressen
praktiziert und geübt werden kann.
(eingerückt und kursiv sind Entgegnungen)
»Demokratiekompetenz ist wichtig,...
- um die Zukunft zu bestehen
- um die Zukunft gestalten zu können
- damit die Welt nicht einfarbig wird, sondern bunt
- Ist sie das?
- wie lernt man Kompetenz ?
- damit Demokratie keine Herrschaft des Mittelmaßes
bleibt
sondern von Eliten?
- als Chance einer gewaltfreien Konfliktlosung
- weil es keine l(i)ebenswerte Alternative gibt
leider
- für interkulturelles Zusammenleben
- da man sich sonst an den Rand stellt
und seine Meinung nicht vertreten kann
Hier entscheidet sich auch, ob eine demokratische
Gesellschaft wirklich an der Weiterentwicklung
ihrer Demokratie interessiert ist. Mitbestimmung
darf dabei nicht eine mehr oder weniger
exotische Ausnahme im Leben von Kindern
und Jugendlichen sein, sondern muss zum Regelfall
werden. Wir brauchen eine breit angelegte
und vielfältige Mitbestimmungskultur, die das
Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen in
der Bundesrepublik entscheidend prägt« (Bukow,
Wolf-Dietrich; Spindler, Susanne (Hg.): Die Demokratie
entdeckt ihre Kinder. Politische Partizipation
durch Kinder- und Jugendforen. Opladen
2000, 294).
Dem ist nichts hinzuzufügen.
Anmerkung:
Anhang 1: Ergebnisse des stummen Schreibgesprächs
1 Christa Händle renzensiert die Untersuchung von Carol Hahn
(Hahn, Carol: Becoming Political Comparative Perspektives on
Citizenship Education. Albany: State University of New York Press
1998, pp. 304), die im Rahmen der 1. IAE – Studie den Zusammenhang
von offener Diskussion im Politikunterricht und positiven
Auswirkungen auf politische Einstellungen erforscht. Hahn „findet
im historischen Vergleich eine deutliche Abnahme von Vertrauen
der Jugendlichen in die nationale Politik, der Meinung, Politik
allgemein oder individuell beeinflussen zu können und von Interesse
an konventioneller politischer Partizipation. Dieser Trend
findet sich jedoch nicht in allen beteiligten Ländern gleichmäßig,
am wenigsten in Dänemark. Die Verfasserin sieht die Ursachen
dafür in der offenen Unterrichtskultur, in der die Schüler und
Schülerinnen viel Einfluss auf die Bestimmung von Unterrichtsthemen
und ihre Bearbeitung in handlungsorientierten Arbeitsformen
und Projekten haben“ ((Händle, Christa: International
vergleichende Studien zur Politischen Bildung. In: POLIS 3/
2001, S. 21).
- um ein gleichberechtigtes Zusammenleben zu ermöglichen
- um Toleranz zu lernen
- und um Gefühle von Unterdrückung und Minderwertigkeit
zu verhindern
- um nicht anderen die Entscheidung zu überlassen
(überlassen zu müssen)
- um Verantwortung übernehmen zu können
- Jeder /jede übernimmt in Konflikten/ bei
Entscheidungen die Verantwortung für sein
Tun. Besser ist sicherlich ein Verfahren zu
haben, das »Schwachen« auch die Möglichkeit
eröffnet, sich mit ihren Interessen,
Wünschen etc. durchzusetzen.
- kann sie auch überbewertet werden?