Gewalt, Rassismus und Zivilcourage unter Kindern und Jugendlichen
Gewalt, Rassismus und Zivilcourage unter Kindern und Jugendlichen
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- ja, denn es gibt Konflikte (Vertretung-/ Interessenkonflikte),<br />
die oft nicht lösbar erscheinen.<br />
Auch in der Demokratie gibt es Gruppen, die<br />
mehr Macht(-mittel) haben als andere.<br />
- worin bestehen dann weitere Kompetenzen?<br />
Demokratiekompetenz erfordert...<br />
- Toleranz<br />
aber nicht für alles<br />
- Akzeptanz<br />
- Empathie<br />
- Aufmüpfigkeit<br />
- Selbstbewusstsein<br />
- Standhaftigkeit<br />
- Kritik<br />
- gemeinsame Werte<br />
welche ?<br />
- Wissen über die Regeln<br />
- manche Regeln sind für‘n Arsch<br />
- sich mit dem eigenen <strong>Rassismus</strong><br />
auseinandersetzen<br />
- Mut<br />
- über sich selbst lachen können<br />
das stimmt -☺<br />
- Kritik üben <strong>und</strong> einstecken können<br />
- jemanden, der sie leben will<br />
- Selbstreflexion<br />
- sprachliche Kompetenz<br />
- Geduld<br />
- Selbstreflexion<br />
- die Kenntnis der eigenen Identität <strong>und</strong> deren Prägung,<br />
um andere Werte etc. akzeptieren zu können<br />
- hängt Demokratie von Identität ab? Inwieweit<br />
handelt es sich ausschließlich um eine Regierungsform<br />
? Es ist m. M. nach nur eine Regierungsform,<br />
die auf »humanistischen Werten« beruht,<br />
aber auch in der BRD meistens nicht praktiziert<br />
wird<br />
- meist eine bourgeoise Erziehung (leider)<br />
- möglichst Kenntnis von allen zur Verfugung stehenden<br />
Möglichkeiten <strong>und</strong> einer eigenen Meinung<br />
dazu<br />
- <strong>und</strong> vor allem das Wissen, was ist<br />
Demokratie ?!<br />
- Einsicht <strong>und</strong> Bereitschaft zur Selbstreflexion <strong>und</strong><br />
Selbstkritik<br />
- auch die Fähigkeit <strong>und</strong> die Bereitschaft sich <strong>unter</strong>zuordnen<br />
- <strong>unter</strong> wen?<br />
- was passiert in der Schule, was passiert andernorts?<br />
Demokratie in der Schule zeigt sich an / in<br />
- Elternmitarbeit<br />
- Schülermitbestimmung/ -vertretung<br />
- stimmt<br />
epd-Dokumentation 49/2002 51<br />
- sollte aber darüber hinausgehen - betrifft sicher<br />
Strukturen<br />
- das reicht nicht. Meiner Meinung nach kann in<br />
einer so »veralterten« Struktur kaum Demokratie<br />
gelebt werden. Viel zu starr <strong>und</strong> unflexibel<br />
- wie sollen »neue« Strukturen aussehen?<br />
- an einer lebendigen Schule, wo sie<br />
ohne Angst lernen <strong>und</strong> Gefühle zeigen können<br />
<strong>und</strong> die eine kollegiale Schulleitung hat<br />
- dass der, der die »Macht« hat, sich auch<br />
von vielen »Schwächeren« in einigen Entscheidungen/<br />
Formen des Umgangs etc. ȟberstimmen,<br />
d.h. beeinflussen lässt<br />
- wo Konflikte kreativ ausgetragen <strong>und</strong> als<br />
Entwicklungsmöglichkeiten begriffen werden<br />
- Regeln, die hinterfragt werden können <strong>und</strong><br />
ggf. abgeändert werden können<br />
- Regeln, die gemeinsam formuliert <strong>und</strong> begründet<br />
werden !!!<br />
- Grenzen: Zeugnis/ Noten (?)<br />
- ich gehe gerne zur Schule<br />
- einer aktiven, kreativen <strong>und</strong> eigenständig arbeitenden<br />
Schulervertretung<br />
- JAAAA !!<br />
- an einem gemeinsamen Gr<strong>und</strong>konsens<br />
- Mitspracherecht<br />
- Gleichberechtigung <strong>und</strong> Humor<br />
- Hö, wieso das ?<br />
- Schule setzt sich mit aktuellen Themen auseinander<br />
- Gelassenheit<br />
- miteinander umgehen<br />
- Humor<br />
- Schüler können Initiative ergreifen<br />
- durch die Schüler/ innen, die sie irgendwann weiter<br />
vermitteln<br />
- zeigt sich im Umgang miteinander; Lehrer - Schüler,<br />
Schüler - Schüler, Lehrer- Lehrer<br />
Demokratielernen in der Schule bedeutet<br />
- Erziehung zu freiheitlichen Werten wie Toleranz,<br />
aber auch die Vermittlung des Selbstbewusstseins,<br />
dass es nötig ist, eigene Gedanken zu fassen, weiter<br />
zu entwickeln <strong>und</strong> durchzusetzen<br />
- Auch die Schule scheint kein herrschaftsfreier<br />
Raum zu sein<br />
- ist - okay<br />
- Abschaffung der Noten<br />
- zukunftsfähige <strong>und</strong> nachhaltige Politik<br />
- dass LehrerInnen SchülerInnen ernst nehmen<br />
- dass die Schüler/Innen auch später davon profitieren<br />
- dass ich Stellung nehme<br />
- Demokratie als nicht endenden Prozess zu begreifen
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