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Das ewige Experimentierfeld
Wenn wir einmal die Bildungslebensphasen
durchgehen und im Kindergarten anfangen.
Laut Bildungsbericht besuchen
in Deutschland 25 Prozent der unter dreijährigen
Kinder und sogar 94 Prozent der
Drei- bis Sechsjährigen eine Betreuungseinrichtung.
Die öffentliche Debatte um
Betreuungsgeld und Rechtsanspruch auf
einen Kindergartenplatz wird intensiv geführt.
Ab wann macht es Sinn, Bildung
und Lernen außerhalb der Familie zu
institutionalisieren?
Nun, zunächst lässt sich feststellen, dass
frühe Betreuungsangebote international
weit verbreitet sind. In Deutschland haben
wir unterschiedliche Kulturen in Ost und
West; im Osten ist es schon lange Zeit
selbstverständlich, dass Kinder früh in die
Kinderkrippe gehen.
Der wichtigste Punkt zu Ihrer Frage ist
aber die personelle Ausgestaltung der Angebote,
und da lässt sich bei uns feststellen,
dass es in den Krippen gut aussieht.
Es wird nicht auf Masse statt Klasse gesetzt,
wenn das Verhältnis von Personal zu
betreuten Kindern betrachtet wird.
Die Frauenerwerbsquote in Deutschland
steigt und Familienauszeiten werden kürzer.
Das ist die Folge der zunehmenden Qualifikation
von Frauen, die den beruflichen Anschluss
auch als Mütter nicht verlieren wollen.
Die bessere Integration junger Mütter in
den Arbeitsmarkt ist ein gesellschaftliches
Anliegen, für das der Ausbau von Krippen
eine wichtige Voraussetzung ist. Ich bin der
Meinung, dass den Familien die Entscheidung
bei der Kinderbetreuung überlassen
werden muss; der Gesetzgeber sollte umgekehrt
aber sein selbst gesetztes Ziel hinsichtlich
der Betreuungskapazitäten einhalten.
Wenn wir auf die Schulen schauen, so
dreht sich die öffentliche Debatte dort vor
allem um Probleme oder um umstrittene
Reformen. Nur ein paar Stichworte: PI-
SA, Abschaffung der Hauptschule, acht-
22 5/2012 ACADEMIA
jähriges Gymnasium. Ist das deutsche
Bildungssystem eine parteipolitische
Dauerbaustelle oder sehen Sie eine klare
Richtung, in die die Entwicklung geht?
Das dreigliedrige Schulsystem hat nicht
mehr funktioniert und sich ja quasi selbst
aufgelöst, indem die Hauptschule immer
mehr auch für den mittleren Abschluss geöffnet
wurde. Da ist es nur konsequent, ein
zweigliedriges Schulsystem einzuführen,
in dem neben dem Gymnasium eine zweite
Schulart steht, an der unterschiedliche
Schulabschlüsse erworben werden können
und – was durchaus im Trend liegt – Erst -
abschlüsse durch höherwertige Abschlüsse
ergänzt werden können. Wir müssen
auch sehen, dass der mittlere Abschluss
zum Standardabschluss für den Arbeitsmarkt
geworden ist und der Hauptschulabschluss
allein kaum noch berufliche Perspektiven
eröffnet.
Was das achtjährige Gymnasium betrifft,
bin ich persönlich der Meinung, dass es eine
sinnvolle Strategie ist, die Schulbesuchszeiten
zu flexibilisieren und leistungsstarken
Schülern eine verkürzte
Schulzeit zu ermöglichen. Auch das
Nebeneinander von Ganz- und Halbtagsschulen,
das vor allem den Eltern eine
Wahlmöglichkeit nach ihren Bedürfnissen
gibt, macht langfristig Sinn. Generell zeigt
sich eine Tendenz im Bildungswesen, sich
an veränderte gesellschaftliche Bedingungen
und unterschiedliche Elternerwartungen
anzupassen. Diese Bemühungen
könnten noch verstärkt werden. Insofern
sind auch in Zukunft weitere Veränderungen
unvermeidlich.
Der Bildungsbericht legt dar, dass die
Zahl der Schulen in freier Trägerschaft
seit 1998 um 53 Prozent gestiegen ist, bei
den Grundschulen beträgt der Zuwachs