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14 II. Ökonomie in der Schule – angesagt oder öde? Gymnasiasten geben ein stärker ausgeprägtes Interesse an Wirtschaftsthemen an als Jugendliche anderer Schulformen. Auch der familiäre Hintergrund der Jugendlichen spielt hinsichtlich der Interessens ausprägung in Sachen Wirtschaft eine Rolle. So attestieren sich die befragten Schülerinnen und Schüler, die aus Selbständigenhaushalten stammen, ein stärker ausgeprägtes Wirtschaftsinteresse als ihre Mit schüler. Auch außerhalb der Schule ist Wirtschaft ein Thema Das geäußerte Wirtschaftsinteresse der Jugendlichen manifestiert sich auch in der Beschäftigung mit wirtschaftlichen Themen außerhalb der Schule. Jede fünfte befragte ProjektTeilnehmerin bzw. jeder fünfte Teilnehmer des Schuljahres 2008/09 gibt an, sich häufig mit diesen Themen zu beschäftigen. Mehr als die Hälfte benennt immerhin eine gelegentliche Beschäftigung mit der Thematik. Auch bei dieser Frage stellung ist der Anteil der Uninteressierten nach eigenem Bekunden nur sehr gering. Kein Thema ist Wirtschaft außerhalb der Schule für lediglich jeden Zwanzigsten der befragten Jugendlichen. Selbstbewusstes Zeugnis beim Wissen in Sachen Wirtschaft & Co. Neben der Weckung von Wirtschaftsinteresse spielt im Zielkatalog der UnternehmergeistProjekte auch die Wissensvermittlung eine bedeutende Rolle. Insofern ist es interessant, wie die ProjektTeilnehmer des Schuljahres 2008/09 ihren Wissensstand in Sachen Wirtschaft, Unternehmertum und Unternehmensgrün dung nach der Mitwirkung bei einem der ausgewählten UnternehmergeistProjekte bewerten. Mehrheitlich vergeben die Jugendlichen an sich selbst gute bis befriedigende Noten. Das allgemeine Wirtschaftswissen erfährt von Seiten der Schüler/innen die beste Bewer tung (Durch schnitts note 2,4). Das Fachwissen zu den The men Unterneh mertum sowie Unternehmens grün dung wird mit Durchschnittsnoten von 2,6 eingeschätzt. Die „selbstkritischste“ Wissens standsbewer tung erfolgt beim betriebswirtschaftlichen Wissen (2,7). Damit bewerten die befragten ProjektTeil neh mer des Schuljahres 2008/09 ihr Wissen deutlich besser als diejenigen Jugendlichen, die im gleichen Schul jahr nicht an einem dieser Projekte teilgenommen haben. Der Unterschied beträgt jeweils etwa eine hal be Note. Abbildung 2: Bewertung des Fachwissens in der Selbsteinschätzung der Jugendlichen Bitte schätzen Sie Ihr heutiges Fachwissen in den folgenden Bereichen auf einer Skala von 1 = sehr gut bis 5 = mangelhaft ein. Fachwissen im Bereich ... ... allgemeines Wirtschaftswissen (z.B. „Wie funktioniert die Wirtschaft?“) ... betriebswirtschaftliches Wissen (Buchführung, usw.) ... Wissen über Unternehmer/ -innen und Unternehmertum ... Wissen zur Unternehmensgründung (Business-Plan, usw.) Quelle: Studie Inmit 2010 weiblich männlich weiblich männlich weiblich männlich weiblich männlich sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft 7,4% 6,7% 11,3% 6,1% 9,3% 8,4% 15,5% 11,7% 34,5% 36,5% 45,8% 39,2% 39,9% 45,4% 38,6% 55,0% 40,9% 34,4% 47,7% 41,2% 35,7% 39,4% 36,6% 24,7% Projekt-Teilnehmende Schuljahr 08|09 14,5% 11,3% 9,1% 10,9% 6,7% 8,5% 6,4% 3,4% 3,1% 3,4% 3,1% 1,3% 0,7% 2,1% 2,2% 1,1% 2,5 2,2 2,7 2,6 2,6 2,5 2,6 2,6 w (n= 822) | m (n= 670)
O Ergebnisvergleich Schülerinnen/Schüler In der Selbsteinschätzung geben sich die Jungen in den Wissensbereichen „Allgemeines Wirtschaftswissen“, „Betriebs wirtschaft liches Wissen“ und „Wissen zu Unternehmertum und Unternehmer/-innen“ bessere Noten als die Mädchen. Beim Wissen zum Thema „Unternehmensgründung“ gibtes keine Unterschiede. (Quelle: Studie Inmit 2010) Teamfähigkeit, Zuverlässigkeit, Kommunikationsfähigkeit an der Spitze der Querschnittskompetenzen Im Rahmen von UnternehmergeistProjekten sollen Schlüsselqualifikationen und Querschnitts kompetenzen gefördert und trainiert werden. Dies ist – unabhängig von der späteren beruflichen Beschäfti gungs form – von hoher Bedeutung für die Ausbildungsfähigkeit und die weitere Entwicklung der Schüle rinnen und Schüler. Daher wurden die Jugendlichen in der InmitStudie auch um eine diesbezügliche Selbsteinschätzung gebeten. Aus Sicht der ProjektTeilnehmer des Schuljahres 2008/09 fallen die Bewertungen der eigenen Querschnittskompetenzen insgesamt gut aus (Durchschnitts note 2,1). Die besten Bewertungen erhalten von den Jugendlichen die Kompetenzen Team fähigkeit, Zuverlässigkeit, Kommunikationsfähigkeit und selbständiges Arbeiten. Zwar am selbstkritischsten – aber in der Eigeneinschätzung immer noch im guten Bereich – werden von den Jugendlichen Ausdrucksfähigkeit, Zeitmanagement und Analysefähigkeit eingestuft. Tabelle 2: Selbsteinschätzung der Kompetenzen und Fähigkeiten durch die befragten Jugendlichen Kompetenzen/Fähigkeiten im Bereich ... ProjektTeilnehmer (TN) Nichtteilnehmer (NTN) Gesamt Gesamt … Teamfähigkeit 1,76 1,70 1,82 1,77 … Zuverlässigkeit 1,78 1,67 1,91 1,76 … Kommunikationsfähigkeit 1,88 1,85 1,91 1,96 … Selbständiges Arbeiten 1,91 1,82 2,03 1,92 … Selbstbewusstsein 2,02 2,08 1,93 2,09 … Zielorientierung 2,04 2,03 2,04 2,13 … Flexibilität und Anpassungsfähigkeit 2,04 2,02 2,06 2,08 … Umgang mit Medien 2,07 2,15 1,97 2,12 … Konfliktfähigkeit 2,12 2,08 2,16 2,17 … Durchsetzungsvermögen 2,14 2,17 2,09 2,19 … Präsentationsfähigkeit 2,15 2,18 2,11 2,30 … Kreativität 2,22 2,09 2,40 2,35 … Ausdauer/„Dranbleiben“/Stressfähigkeit 2,24 2,19 2,29 2,33 … Einschätzung eigener Stärken/Schwächen 2,26 2,21 2,32 2,29 … Ausdrucksfähigkeit 2,30 2,30 2,29 2,34 … Zeitmanagement 2,41 2,32 2,51 2,51 … Analysefähigkeit 2,43 2,50 2,36 2,52 TN = Projekt-Teilnehmer/-innen Schuljahr 2008/09 (n =1.530); NTN = Nichtteilnehmer/-innen Schuljahr 2008/09 (n =766) Bei den angegebenen Werten handelt es sich um Durchschnittsnoten nach Selbsteinschätzung bei Projekt-Teilnehmern/-innen Schuljahr 2008/09 und Nichtteilnehmern/-innen an Unternehmergeist-Projekten Schuljahr 2008/09 Quelle: Studie Inmit 2010 Durchschnittsnote alle Kompetenzen 2,10 2,08 2,13 2,17 15
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