umfangreichen Evaluation (pdf - Sparkassen-SchulService

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O
III. Heute Schulbank, morgen Chefsessel?
Abbildung 8: Selbsteinschätzung Unternehmer/­innen­Typ
Inwieweit stimmen Sie der Aussage zu, dass Sie selbst ein Unternehmer/-innen-Typ sind?
Teilnehmende insgesamt
Quelle: Studie Inmit 2010
weiblich
männlich
mindestens ein Elternteil
Unternehmer/-in
Eltern nicht
unternehmerisch tätig
10,1%
6,6%
7,9%
14,4%
14,0%
39,9%
40,0%
42,8%
Ergebnisvergleich Schülerinnen/Schüler
Schüler geben sich unternehmerisch selbstbewusster. Während
sich bei den Jungen gut 6 von 10 mit ja/eher ja als Unternehmer-
Typ einschätzen, ist dies bei den Mädchen mit nicht einmal
jeder Zweiten deutlich weniger häufig der Fall (46,5 %). Der
Anteil derer, die ohne Wenn und Aber von sich glauben, eine
Unternehmer/-innen-Persönlichkeit zu sein, ist bei den Mädchen
(6,6 %) weniger als halb so hoch wie bei den Jungen (14,4 %).
(Quelle: Studie Inmit 2010)
Jugendliche mit unternehmerischem
Rollenmodell im Elternhaus geben sich
unternehmerisch selbstbewusster
46,2%
48,8%
Projekt­Teilnehmer mit mindestens einem unternehmerisch
selbständig tätigen Elternteil sehen sich
auch selbst überdurchschnittlich häufig als Un ternehmer/­innen­Typ
(63 %). Bei denjenigen, die in ihrem
Elternhaus kein unternehmerisches Rollen modell
vor Augen haben, ist es lediglich jeder zweite Jugendliche.
46,3%
42,7%
39,6%
31,4%
ja eher ja eher nein nein
*einschließlich Wirtschaftsgymnasien, berufliche Gymnasien
34,1%
7,5%
7,2%
8,0%
9,3%
Projekt-Teilnehmende
Schuljahr 08|09
Nichtteilnehmer sehen sich im Vergleich
zu den Projekt­Teilnehmern weniger als
Unternehmer/­innen­Typ
Bei den befragten Jugendlichen, die nicht an einem
der ausgewählten Unternehmergeist­Projekte teilgenommen
haben, ist die Zustimmung bei der Selbsteinschätzung
als Unternehmer/­innen­Typ mit rund
50,6 % weniger stark ausgeprägt als bei den Teil nehmern
(52,9 %). Auch bei den Nichtteilnehmern sehen
sich die Jungen (53,1 %) eher als Unternehmer­Typ als
die Mädchen (46,2 %).
Gründungsinteresse bei den Projekt­
Teilnehmern auf breiter Basis vorhanden
Die Aufnahme einer unternehmerischen Selbständigkeit
bzw. die Realisierung einer Gründung ist im
Rahmen des mehrdimensionalen Zielsetzungs bündels
der Unternehmergeist­Projekte nur ein längerfristig
angelegter Zielaspekt. Die Schülerinnen und
Schüler sollen allerdings frühzeitig für eine spätere
unternehmerische Selbständigkeit als Erwerbs op tion
sensibilisiert werden und – insbesondere durch die
handlungsorientierten Lernarrangements – auf spie­
3,1%
n= 1.498
n= 815
n= 653
n= 484
n= 969