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6 Einleitung Entrepreneurship Education – ein junges Thema mit Zukunft Eine systematische Entrepreneurship Education ist in der Praxis deutscher Schulen noch ein vergleichsweise junges Thema. Erst seit 2002 werden verstärkt Aktivitäten in nahezu allen Bundesländern entfaltet, die Themen Selbständigkeit und Unternehmertum in den Rahmenvorgaben und Lehrplänen der Schulen zu verankern. Neben dieser thematischen Einbin dung in die Lehrpläne, die je nach Bundesland unterschiedlich ausfällt, werden Schülerinnen und Schüler über eine wachsende Vielfalt von außercurricularen handlungsorientierten Schulprojekten – wie bspw. Schüler firmen, Planspiele und Wettbewerbe – sowohl bundesweit als auch regional an unternehmerisches Denken und Handeln herangeführt. So vergleichsweise jung das Thema auch ist, so wenig darf es für die Zukunftsfähigkeit unterschätzt werden. Björn Hekmann und Clemens Wieland schreiben in ihrer Einleitung zu „Generation Unterneh mer? Youth Entrepreneurship Education in Deutsch land“ (Bertelsmann Stiftung 2009) „Mit welchen unter nehmerischen Eigenschaften aktuelle und auch weitere Generationen von Jugendlichen ausgestattet sein werden, hängt unmittelbar von den bildungs und wirtschaftspolitischen Entscheidungen ab, die wir heute treffen“. Nachholpotenzial für unternehmerische Initia ti ve Internationale Vergleiche wie der Global Entre preneur ship Monitor (GEM) attestieren Deutschland im internationalen Vergleich eine geringer ausgeprägte unternehmerische Initiative unter deutschen Jugendlichen und besonderen Handlungsbedarf bei der gründungsbezogenen schulischen Ausbildung. Bei den vorgenannten Aspekten der abgefragten Rah menbedingungen belegt Deutschland im Global Entrepre neurship Monitor 2008 im Vergleich der Daten aus 43 Ländern den wenig erfreulichen vorletzten Platz. Die Forderung nach mehr Förderung des Unternehmergeistes in Unterricht und Bildung ist auch in 1 Vgl. Kommission der Europäischen Gemeinschaft (2006). der Mitteilung zur Umsetzung des LissabonProgramms aus dem Jahr 2006 enthalten: „Die Förderung unternehmerischen Denkens und Handelns bei jungen Menschen ist ein Schlüsselelement des europäischen Pakts für die Jugend … Die Erziehung zu un ternehmerischem Denken und Handeln wird nicht nur mehr Existenzgründungen, innovative Konzepte und neue Arbeitsplätze bringen. Unternehmerische Initiative ist eine Schlüsselkompetenz für alle, sie verhilft jungen Menschen zu mehr Kreativität und Selbst vertrauen bei Unternehmungen jeglicher Art und zu einem sozial verantwortlichen Handeln.“ 1 „Die Wettbewerbsfähigkeit eines Landes beginnt nicht in der Fabrikhalle oder im Forschungslabor – sie beginnt im Klassenzimmer.“ Henry Ford, 1863 – 1947, Unternehmer Unternehmerisches Denken und Handeln früh fördern Mit den Aktivitäten für den Auf und Ausbau der En tre preneurship Education in deutschen Schulen ge hen wirtschafts und bildungspolitische Diskussio nen um deren Ziele und Ausgestaltung einher. Maß nahmen zur Sensibilisierung von Schülern und Schü lerinnen für unternehmerische Selbständigkeit sollen zum Ersten Querschnittskompetenzen wie Team fähigkeit, Zielstrebigkeit, Verantwortungs und Risiko über nahme, Selbständigkeit, Kreativität sowie die Wahr nehmung von positiven unternehmerischen Rollen bildern und die formale Bildung an sich stärken. Zum Zweiten soll bei Schülerinnen und Schülern bereits frühzeitig Interesse dafür geweckt werden, auch For men unternehmerischer Selbständigkeit als mögliche spätere Erwerbsperspektive in Betracht zu ziehen. Den schulischen Entrepreneurship Education Maßnahmen geht es nicht in erster Linie mit kurzsichtiger und kurzfristiger Perspektive als quantitatives Ziel darum, aus möglichst vielen Schülern/innen von heute Gründer/innen möglichst schon von morgen
„Schon auf der Schule las ich gern von Henry Ford, Andrew Carnegie oder Joseph Schumpeter. Nicht als Unterrichtsstoff, sondern unter der Bank. Die Beschäftigung mit Ökonomie galt zu meiner Zeit als etwas Anrüchiges, ja Unanständiges. Dabei konnte ich mir kaum etwas Spannenderes und Lehrreicheres vorstellen.“ Prof. Dr. Günter Faltin, Professor an der Freien Universität Berlin, Unternehmer und Gründer „Stiftung Entrepreneurship“ in seinem Buch „Kopf schlägt Kapital. Von der Lust ein Entrepreneur zu sein“ zu machen. Vielmehr steht die Ausbildung der ökonomischen Handlungskompetenz am Praxisbeispiel bei den Jugendlichen im Vordergrund der Angebote. Entrepreneurship Education ist als Erfahrungslernen in Wechselbeziehung zwischen Lernen von unternehmerischem Denken und Handeln und dem Ler nen durch unternehmerisches Denken und Handeln an gelegt. Letztlich zielen die Entrepre neur ship Edu cationProjekte darauf ab, Schülerinnen und Schülern unternehmerisches Denken und Handeln als unternehmerische Perspektive und Initiative zu vermitteln – was beileibe nicht allein für zukünftige Gründe rin nen und Gründer von Vorteil ist: „Selbstwirksamkeit, das Ausloten eigener Potenziale und die Hinführung zu eigenverantwortlichem Handeln sind Voraus setzungen, um in jeder Hinsicht kreative, selbstbewusste und selbstmotivierte junge Menschen heranzubilden.“ 2 Diese Broschüre und ihr Hintergrund Vor dem Hintergrund der Bedeutung und weiteren Entwicklung der Entrepreneurship Education in deutschen Schulen hat das Bundesministerium für Wirtschaft und Technologie (BMWi) im April 2009 das InmitInstitut für Mittelstandsökonomie an der Universität Trier e.V. mit der Durchführung der Stu die „Unternehmergeist in die Schulen – Auswirkun gen von JUNIOR und anderen Maßnahmen zur grün dungs bezogenen Ausbildung auf die Gründungs kultur in Deutschland“ beauftragt. Aus dem dreibändigen Abschlussbericht 3 , der im Rahmen dieser Stu die für das auftraggebende Ministerium erstellt wur de, gibt diese Broschüre in kompakter Form we sent liche praxisrelevante Ergebnisse aus den Befragungen bei Schülern/innen und Lehrern/innen (Band 2 des Ab schlussberichtes des Inmit) sowie ausgewählte Handlungsempfehlungen (Band 3 des Abschlussberichtes des Inmit) wieder. Entrepreneurship Education – was ist das? Entrepreneurship Education – abgekürzt EE – heißt übersetzt „Erziehung zu bzw. Unterricht in unternehmerischem Denken und Handeln“. Entrepreneurship Education umfasst im weiteren Sinne Bildungs maßnahmen zur Weckung unternehmerischer Ein stellungen und Fertigkeiten. Entrepreneurship Education bezieht sich in diesem weiteren Verständnis – das in dieser Broschüre als Definition zugrunde gelegt wird – auf die Entwicklung be - stimmter Werte, Haltungen und Qualifikationen, die sowohl in einer unternehmerisch selbständigen Tätigkeit wie z. B. einer Unternehmensgründung münden können, aber auch für Tätigkeiten wichtig sind, die nicht unternehmerisch selbständig ausgeübt werden. Entrepreneurship Education in Schulen kann z. B. durch handlungsorientierte Projekte wie Schülerfirmen oder Planspiele erfolgen, die in dieser Broschüre unter dem Sammelbegriff „Unternehmergeist-Projekte“ bezeichnet werden. 2 Bertelsmann Stiftung (2009). 3 Inmit/IfM Bonn 2010. Band I des dreibändigen Abschlussberichtes (Literaturrecherche, Ministerien und Projektträgerbefragung, GoodPracticeRecherche) wurde in Zusammenarbeit mit dem Institut für Mittelstandsforschung, Bonn erstellt. 7 i
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