umfangreichen Evaluation (pdf - Sparkassen-SchulService

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VI. Wie hätten sie’s denn gern?
präferieren diese Form (74 %) eher als Planspiele (25 %).
Umgekehrt sehen die Projekt­Teilnehmer, die an
einem Planspiel teilgenommen haben, eher diese
Form als geeignet an (57 %; Schülerfirmen: 39 %).
Nichtteilnehmer setzen Schülerfirmen als
Nr. 1 bei den geeigneten Projektformen
Diejenigen Schüler/­innen, die nicht an einem der
ausgewählten Unternehmergeist­Projekte teilgenommen
haben, haben diese Vorerfahrungen mit
Planspielen bzw. Schülerfirmen nicht. Was sehen sie
als die am besten geeignete Projektform an? Rund
6 von 10 der Nichtteilnehmer votieren für die Schülerfirmen;
die restlichen rund 40 % für die Simulation in
Form von Unternehmensplanspielen.
Aus der Perspektive der Lehrkräfte sind
Planspiele und Schülerfirmen nahezu
gleichauf
Bei der Einschätzung der interviewten Lehrkräfte
lässt sich hinsichtlich der Fragestellung, in welcher
Form Wirtschaftsprojekte an der Schule angeboten
werden sollten, keine eindeutige Präferenz feststellen.
Schülerfirmen und Planspiele liegen bei dieser
Fragestellung in der Einschätzung der Lehrkräfte
nahezu gleichauf. Bei den Lehrkräften nehmen auch
Abbildung 17: Angebotsformen von Wirtschaftsprojekten an der Schule
In welcher Form sollten Wirtschaftsprojekte in der Schule angeboten werden?
(Mehrfachnennung möglich)
... Schülerfirmen
... Planspiele
... Betriebspraktika
... Unternehmensbesuche
... Expertenvorträge
... Gruppenarbeiten
... Sonstiges
Quelle: Studie Inmit 2010
4,7%
Betriebspraktika eine hohe Bedeutung ein. Diese
Form der Integration von Wirtschaftsprojekten wird
insbesondere von Lehrkräften an Förder­, Regel­ und
Hauptschulen besonders positiv eingeschätzt.
Bereits bei den befragten Projekt­Teilnehmern
hat sich gezeigt, dass die jeweilige Präferenz stark von
der Existenz von Vorerfahrungen mit Schüler firmen
oder Planspielen abhängt. Bei den Lehrkräften setzt
sich dieser Befund fort. Lehrkräfte mit Schülerfirmen­
Vorerfahrungen, bevorzugen tendenziell diese Art
der Projektdurchführung, während Lehrkräfte mit
Planspiel­Vorerfahrungen eher jene präferieren.
Die ser Befund rundet sich an anderer Stelle mit dem
Er gebnis ab, dass die meisten der befragten Lehre rinnen
und Lehrer bei dem Projekttyp bleiben, den sie
bereits betreut haben.
Gymnasiale Oberstufe aus der Perspektive
der Lehrkräfte ausreichend mit Projekten
versorgt
Zur gezielten Weiterentwicklung von Entrepreneurship
Education­Maßnahmen ist es hilfreich, zu wissen,
wie die Lehrkräfte das Angebot bzw. eventuelle Angebotslücken
aus ihrer Praxisperspektive einschätzen.
So wurden die betreuenden Lehrerinnen und Lehrer
befragt, in welchen Klassenstufen und Schulformen
39,9%
63,7%
69,9%
Lehrkräfte
Schuljahr 08|09
75,6%
74,6%
78,2%
n= 193