Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum ...

In den Empfehlungen werden folgende Themenkreise, die in besonderer Weise die Erfahrungen
der Kinder berücksichtigen und Verbindungen zum interkulturellen Lernen aufzeigen, für das
Fremdsprachenlernen in der Grundschule vorgeschlagen:
− Birthday
− School
− Them and us
− Breakfast
− Home town/Home village
− Farm
− Pets
− Me and my family
− Calendar
− Shops/Shopping
− Clothes
− Toys
− Christmas
Mit diesen Themenkreisen sind allerdings keine verbindlich und chronologisch abzuarbeitenden
Lerninhalte festgeschrieben. Jede Lehrkraft muss selbst entscheiden, welche der Themenkreise
sich in ihren Unterricht integrieren lassen, damit für die Schülerinnen und Schüler bedeutsame
Lerngelegenheiten genutzt werden können. Die Anzahl der Themenkreise sowie Umfang und
Schwierigkeitsgrad der sprachlichen Mittel lassen sich nur im Hinblick auf die jeweilige Klassensi-
tuation bestimmen.
Das Fremdsprachenlernen ist ab dem 3. Schuljahrgang verbindlich für alle Schülerinnen und Schü-
ler, unabhängig von ihrer Leistungsfähigkeit. Der Stundenanteil beträgt 2 Wochenstunden, die
möglichst in Sequenzen von ca. 20 Minuten erteilt werden sollen. Auf schriftliche Lernkontrollen
und auf verpflichtende Hausaufgaben wird verzichtet. Die Leistungen werden nicht benotet, es
erfolgt in den Zeugnissen eine Bemerkung über die Teilnahme. Ein Portfolio kann Auskunft darüber
geben, was die Schülerin bzw. der Schüler im Fremdsprachenlernen geleistet hat (vgl. Kapitel 6).
In der Regel wird die Vermittlung der Fremdsprache durch die Klassenlehrerin oder den Klassen-
lehrer mit ausreichender fremdsprachlicher Kompetenz erfolgen; wird eine Fachlehrkraft einge-
setzt, muss diese mit grundschulgemäßer Arbeit vertraut sein und eng mit den in der Klasse Unter-
richtenden zusammenarbeiten, um den integrativen Ansatz zu gewährleisten. An Schulen, wo
muttersprachlicher Unterricht für Kinder ausländischer Herkunft angeboten wird, ist eine Zusam-
menarbeit mit den muttersprachlichen Lehrkräften anzustreben.
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