Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum ...

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Vorwort 4
1 Die Situation in Niedersachsen 6
2 Didaktisch-methodische Grundlagen für die Anfangsstufe des Fremdsprachenlernens
in der Schule
3 Fremdsprachenlernen in der Verlässlichen Grundschule 10
4 Lernvoraussetzungen, die die Schülerinnen und Schüler aus der Grundschule
für den Englischunterricht der Sekundarstufe I mitbringen
5 Aufgaben und Ziele des Englischunterrichtes in den Schuljahrgängen 5 und 6 16
5.1 Die neue Situation 16
5.2 Die Rahmenrichtlinien für die Orientierungsstufe und die Integrierte Gesamtschule 17
6 Sprachenportfolio als Dokumentation der Lernentwicklung 20
6.1 Europäischer Referenzrahmen für das Fremdsprachenlernen 20
6.2 Europäisches Portfolio der Sprachen 21
6.3 Portfolio in der Grundschule 23
6.4 Portfolio in den Schuljahrgängen 5 und 6 24
7 Zusammenarbeit von Grundschulen und weiterführenden Schulen – Anregungen
für die Praxis vor Ort
7.1 Rechtliche Vorgaben 25
7.2 Formen der Kooperation und Koordination 26
7.3 Fachberatung und regionale Fortbildung 32
8 Veränderter Umgang mit dem Lehrwerk im Schuljahrgang 5 37
8.1 Allgemeine Aspekte 38
8.2 Ausgewählte Lehrwerke 38
8.2.1 „English G 2000“, Cornelsen Verlag 43
8.2.2 „Camden Market“, Diesterweg Verlag 48
8.2.3 „Orange Line New“, Klett Verlag 48
9 Crossing the bridge – Beispiele für schulformüberbrückenden
Englischunterricht
9.1 Einleitung 54
9.2 Animals 54
9.3 Shopping 65
9.4 Hobbies, Games and Sports – Lernen an Stationen 74
9.5 Goldilocks and the three bears – Storytelling 84
9.6 Birthday – Gestaltung der Unterrichtsarbeit mit Hilfe englischer Kinderbücher 90
10 Anhang 93
10.1 Portfolio für die Grundschule (Beispiel) 93
10.2 Portfolio für den Sekundarbereich I (Beispiel) 106
10.3 Sprachen-Pass 109
10.4 Allgemeiner Europäischer Referenzrahmen für das Lernen und Lehren von
Sprachen – Kompetenzstufen
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