Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum ...

Orientierungsstufe ebenso wie der anderen Grundschulen, in denen der Fremdsprachenunterricht
noch nicht so intensiv betrieben wurde, großen Anklang. Es wurde deutlich, dass es in der Tat eine
Informationslücke zwischen den beiden Schulformen gibt, was u.a. auch darauf zurückzuführen ist,
dass die Fortbildungsveranstaltungen der Grundschulen (und hier insbesondere die zum Fach
Englisch) bei den Orientierungsstufen kaum bekannt sind. Die Demonstration des an den Grund-
schulen praktizierten „total physical response“ war z.B. sehr hilfreich und veranschaulichend.
Für die Kolleginnen und Kollegen der Grundschule Hagen, die erst vor kurzem in eine Verlässliche
Grundschule umgewandelt worden war, war diese Dienstbesprechung ebenso interessant wie für
diejenigen aus Bramstedt, wo zu diesem Zeitpunkt über Fremdsprachenlernen in Arbeitsgemein-
schaften nachgedacht wurde und daher die Materialangebote sehr willkommen waren. Dies umso
mehr, als in den ländlichen Bereichen der Zugriff auf Schulbücher und Arbeitsmaterialien schwierig
ist und meist nur über „Versuch- und Irrtums“-Bestellungen geht.
Abschließend wurde über die Probleme diskutiert, die im Rahmen der Einführung des Fremdspra-
chenlernens in den Grundschulen für beide Schulformen, sowohl Grundschule als auch Orientie-
rungsstufe, entstehen.
Einige Grundschulkolleginnen und -kollegen sorgten sich, ob sie mit „ihrem Englisch“ einen sol-
chen Unterricht zufriedenstellend gestalten könnten. Die schon unterrichtenden „Neueinsteiger“
machten ihnen Mut, sich zu den Fortbildungen zu melden und schienen selbst so motiviert, dass es
auch ermutigend wirkte.
Die Orientierungsstufenlehrkräfte hatten Bedenken hinsichtlich des „Spaßcharakters“ des Englisch-
lernens in der Grundschule und der dann folgenden Leistungsbewertung, wie sie in der Orientie-
rungsstufe unweigerlich einsetzt. Die Befürchtung, dass die Schülerinnen und Schüler im 5. Schul-
jahrgang dann statt mit Neugier mit Frustration am Englischunterricht teilnehmen würden, wurde
geäußert. Diesem Bedenken wurde entgegengesetzt, dass sich der Englischunterricht in Klasse 5
an den didaktisch-methodischen Schritten der Grundschule orientieren und diese nach den Maß-
gaben für Klasse 5 und 6 kontinuierlich weiter vorantreiben solle.
Um den Informationsfluss zu bestärken, wurde zu gegenseitigen Hospitationen aufgefordert, was
sich jedoch aufgrund der räumlichen Entfernung wohl nur im Standort Hagen in die Praxis umset-
zen lässt.
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