Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum ...

gehören „Food“, „Presents“ oder „Clothes“. Gerade in den Schuljahrgängen 5 und 6 ist das Thema
Kleidung für Schülerinnen und Schüler sehr bedeutsam und hat einen hohen Motivationscharakter.
Um bekannte Strukturen zu wiederholen bzw. zu festigen, eignen sich spielerische Aktivitäten, die
zum produktiven Sprechen anregen und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben,
ohne unmittelbare Vorbereitung handelnd in der Fremdsprache zu kommunizieren. Folgende spielerische
und szenische Improvisationsmöglichkeiten sind geeignet: 1)
• Picture Quiz: Auf dem Tageslichtprojektor oder an der Tafel werden Bilder gezeichnet, die von
der Lerngruppe erraten werden müssen. Dies können einzelne Begriffe aber auch kurze Strukturen
wie „a coat on the chair“ sein.
• Charades: Die zu ratenden Begriffe, z.B. „putting on a pullover“, werden von Lehrkraft und
Schülerinnen und Schülern pantomimisch dargestellt.
• Taboo: Die Schülerinnen und Schüler müssen einen Begriff umschreiben und dürfen dabei einen
darauf bezogenen anderen Begriff nicht äußern. Soll beispielsweise „boots“ erklärt werden,
so darf auch „feet“ nicht genannt werden.
• Jeopardy: Zu einer vorgegebenen Antwort sollen die Schülerinnen und Schüler die passende
Frage finden. Lautet die Antwort „It’s made of wool and you put it on your head“, so ist die richtige
Frage „What’s a hat?“
• The Chase: Die Lehrkraft macht als Ausgangspunkt eine Aussage wie „I am at the supermarket“,
woraufhin die Schülerinnen und Schüler Fragen dazu stellen, die die Lehrkraft beantwortet.
Die Aufgabe der Lehrkraft kann auch von einer Schülerin oder einem Schüler übernommen
werden. Ein Beispiel für diese Art von „verbaler Verfolgung“ wird im Folgenden dargestellt.
Um das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler in Hinlick auf bekannte Dialoge zu reaktivieren,
können Kärtchen mit Dialogteilen vorbereitet werden, die die Schülerinnen und Schüler in die rich-
tige Reihenfolge bringen müssen. Anschließend wird der Dialog abgeschrieben, um die schriftliche
Festigung zu gewährleisten.
Natürlich muss der entstandene Dialog auch praktisch erprobt werden. Je nach Wortfeld kann ein
Laden aufgebaut werden, in dem die Schülerinnen und Schüler nun einkaufen. Auch eigene Dialo-
ge können nach dem Vorbild gestaltet werden. Um das Thema „money“ wieder aufzugreifen, lässt
sich der Dialog durch Strukturen wie „How much is it?”, „It’s £ ...” erweitern. Auch andere Struktu-
ren können auf Wunsch der Schülerinnen und Schüler vermittelt werden. Sie schreiben nun erwei-
terte Verkaufsgespräche und üben diese in einem Rollenspiel ein.
Der Aufbau eigener Läden kann in dieser Jahrgangsstufe ebenfalls um schriftliche Aufgaben erwei-
tert werden. So können die Schülerinnen und Schüler deutsche Produkte mit ihren englischen Be-
zeichnungen versehen oder eigene Packungen herstellen sowie Preis- und Werbeschilder für ihre
Produkte schreiben. Andere schreiben Einkaufszettel für bestimmte Vorhaben wie „Making a cake“
oder „Birthday“.
1) vgl. J. Kurtz: Improvisation als Übung zum freien Sprechen, Englisch 3 (1997), Schülerinnen und Schüler, S. 87-97
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