Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum ...

Vorwort
Mit Beginn des Schuljahres 1999/2000 ist ein zentrales bil-
dungs- und familienpolitisches Reformprojekt der Landes-
regierung im ersten Ansatz verwirklicht worden: die Einfüh-
rung von verlässlichen Schulzeiten für die Grundschulkin-
der in Niedersachsen. In den nächsten Jahren sollen alle
niedersächsischen Grundschulen zu Verlässlichen Grund-
schulen umgestaltet werden. Damit ist der letzte Schritt auf
dem Weg zum verbindlichen Fremdsprachenlernen in der
Grundschule getan, denn für alle Kinder in dem 3. und 4.
Schuljahrgang dieser Grundschulen ist das Erlernen einer
fremden Sprache Pflicht.
Zum Schuljahresbeginn 2000/2001 wechselten erstmals aus dem 4. Schuljahrgang der Verlässli-
chen Grundschulen Schülerinnen und Schüler, die eine fremde Sprache gelernt haben, in den 5.
Schuljahrgang. Die Orientierungsstufen und die Integrierten Gesamtschulen werden dadurch vie-
lerorts vor eine neue Situation gestellt. Während bisher für die Schülerinnen und Schüler im Schul-
jahrgang 5 das Fach Englisch in der Regel ein neues Unterrichtsfach war, werden sich für eine
Übergangszeit in diesem Schuljahrgang Schülerinnen und Schüler befinden, die u.U. sehr unter-
schiedliche Lernvoraussetzungen für das Fach Englisch mitbringen. So haben die einen z.B. ein
oder zwei Jahre Englisch im Klassenverband gelernt, während andere Englisch oder eine andere
Fremdsprache in Arbeitsgemeinschaften bzw. gar keine Fremdsprache gelernt haben.
Um einen Bruch zwischen dem Fremdsprachenlernen in der Grundschule und dem Fremd-
sprachenunterricht im Sekundarbereich I zu vermeiden, müssen die Unterrichtskonzeptionen bei-
der Schulformen kontinuierlich aufeinander abgestimmt werden. Fremdsprachenvermittlung in der
Grundschule muss mit dem nachfolgenden Lehrgang des Sekundarbereiches I korrespondieren,
die Schulen im Sekundarbereich I müssen die Arbeit der Grundschule kennen und auf dieser auf-
bauen.
Die vorliegenden „Handreichungen für den Übergang“ wollen in dieser Umbruchsituation Hilfestel-
lung geben. Sie wollen eine Brücke bauen zwischen dem Fremdsprachenlernen in der Grundschu-
le und dem Fremdsprachenunterricht in den Schuljahrgängen 5 und 6.
Sie zeigen auf, was und wie Kinder in der Auseinandersetzung mit einer fremden Sprache auf
grundschulgemäße Weise gelernt haben. Sie geben Auskunft über Ziele, Inhalte, Lernwege und
Methoden des Fremdsprachenlernens in der Grundschule. Sie weisen Wege, wie das Gelernte im
Sekundarbereich I weitergeführt werden kann.
Auf diese Weise schärfen sie den Blick für die Arbeit der jeweils anderen Schulform und regen zur
Kommunikation zwischen den Schulformen an; ein wechselseitiger Austausch und die Bereitschaft
aller Beteiligten, aufeinander zuzugehen sind notwendig, um die Kontinuität des Fremdsprachen-
erwerbs zu sichern.
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