Prüfungsängste und deren Behandlung - Psychologie und ...

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Aussagen des Modells zu bestätigen. Rosenthal (1990) fand bei einer Untersuchung mit einer
klinischen Stichprobe von 450 Müttern und Kindern jedoch keine Korrelation zwischen
inkonsistentem Verhalten der Mütter und der Ängstlichkeit der Kinder.
Weitere Unterstützung erhält das Modell von Untersuchungsergebnissen zur Sozialphobie.
Emmelkamp, Bouman und Scholing (1998) schreiben nach Durchsicht mehrerer Studien zu
elterlichen Erziehungsstilen (Buss, 1980; Parker, 1979; Arrindell et al., 1983 & Bruch et al.,
1989) zusammenfassend: „Ablehnung und Mangel an Wärme in Kombination mit
Überfürsorglichkeit können zu Besorgtheit über die Beurteilung in sozialen Situationen
führen, was das Hauptmerkmal der sozialen Phobie [ und der Prüfungsangst ] ist (S. 67).“
3.4 Einflüsse des schulischen Umfelds
Ausgehend von der Tatsache, dass die meisten Prüfungserfahrungen im schulischen Kontext
gemacht werden, liegt es auf der Hand anzunehmen, dass dem schulischen Umfeld bei der
Entstehung und Aufrechterhaltung von Examensängsten eine grosse Bedeutung zukommt.
3.4.1 Das Schulklima: Konkurrenzkampf als Ursache von Examensängsten
Einige Studien weisen darauf hin, dass ein wettbewerbsorientiertes und auf Konkurrenzkampf
basierendes Schulklima für gewisse Schüler einen Nährboden zur Entwicklung von Examens-
ängsten bereitstellt. Ist es wichtiger, die Klassenkameraden zu übertrumpfen, als den Stoff zu
beherrschen, werden Misserfolge noch aversiver, was nach Wigfield und Eccles (1990) auf
Kinder, die bereits ängstlich sind, besonders gravierende Auswirkungen hat. Schüler und
Studenten, die in einem solchen Klima Misserfolge erleben, werden, von den anderen dazu
gedrängt, noch mehr über ihre Leistungsdefizite nachdenken und, von anderen darin bestätigt,
sich noch stärker als Versager erleben. Pekrun (1985) konnte in einer Studie mit 798 Schülern
zeigen, dass Schüler, die ihre schulische Umgebung als wettkampforientiert wahrnehmen,
darüber berichten, dass sie von ihren Lehrern öfter bestraft als unterstützt werden und das
Gefühl haben, von ihren Lehrern unter starken Leistungsdruck gesetzt zu werden, über höhere
Prüfungsängstlichkeit berichten. Es muss bei dieser Untersuchung jedoch bedacht werden,
dass ängstliche Schüler ihr Umfeld auch schneller in dieser Weise wahrnehmen. Harter,
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