Gärtnern macht Schule - Ministerium für Ländlichen Raum und ...
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Bestimmen<br />
Die Formen- <strong>und</strong> Artenkenntnis ist ein zentrales<br />
Anliegen der Naturerziehung. Bestimmungsliteratur<br />
gehört deshalb auch zur Ausstattung von Schulgärten.<br />
Als Bestimmungsbücher können z.B. dienen:<br />
• Kelle/Sturm: Pflanzen leicht bestimmt, <strong>und</strong> von<br />
denselben Autoren: Tiere leicht bestimmt, Klett<br />
• Schmeil-Fitschen: Flora von Deutschland <strong>und</strong><br />
den angrenzenden Gebieten, Quelle & Meyer<br />
• Rothmaler II <strong>und</strong> III: Exkursionsflora, Gefäßpflanzen<br />
mit Atlas, Volk <strong>und</strong> Wissen<br />
• Aichele/Golte-Bechtle: Was blüht denn da? Kosmos<br />
• Engelhardt: Was lebt in Tümpel, Bach <strong>und</strong> Weiher,<br />
Franckh<br />
• Chinery: Pareys Buch der Insekten (berücksichtigt<br />
auch die übrigen Gliedertiere), Parey<br />
• Schauer/Caspary: Pflanzenführer, BLV<br />
• Jacobs/Renner: Biologie <strong>und</strong> Ökologie der Insekten,<br />
Fischer (eine hervorragende Informationsquelle<br />
über alles, was Insekten betrifft)<br />
Nutz- <strong>und</strong> Zierpflanzen können an Hand von Katalogen<br />
kennen gelernt werden. Inzwischen gibt es auch<br />
Nachschlagewerke aus dem multimedialen Bereich.<br />
Es empfiehlt sich, zum besseren Einprägen der Namen<br />
einen Teil der Pflanzen zu beschriften.<br />
Betrachten, Beobachten <strong>und</strong> Untersuchen<br />
Vorgehensweise beim Betrachten, Beobachten,<br />
Untersuchen:<br />
• präzise Frage- oder Problemstellung<br />
• genaue Arbeitsanleitungen geben <strong>und</strong> erläutern<br />
• mitteilen, wie viel Zeit zur Verfügung steht<br />
• Hilfsmittel (<strong>für</strong> das Fangen, Betrachten bzw. Beobachten)<br />
erklären<br />
• Geräte unmittelbar vor der Erk<strong>und</strong>ung austeilen<br />
• Schüler betrachten, beobachten oder untersuchen<br />
Organismen/Sachverhalte<br />
• Ergebnisse werden festgehalten (Protokoll,<br />
Zeichnungen, Fotos)<br />
• Geräte einsammeln<br />
• Ergebnisse zusammenfassen <strong>und</strong> gemeinsam<br />
besprechen<br />
• Tiere am Fangort wieder freilassen<br />
Beim Betrachten <strong>und</strong> Beobachten geht es darum,<br />
Erscheinungen bewusst zu erfassen.<br />
84<br />
Besonders empfehlenswert ist das vergleichende<br />
Betrachten, Beobachten <strong>und</strong> Untersuchen.<br />
Alle Formen des Erk<strong>und</strong>ens setzen in der Regel<br />
Anleitung, Ruhe, Zeit, Geduld <strong>und</strong> Ausdauer voraus.<br />
Geräte, die zur Gr<strong>und</strong>ausstattung eines Schulgartens<br />
gehören sollten (siehe Abb. 33, Seite 85):<br />
• weiße Tabletts<br />
• Haushaltssiebe, Maschen- oder Porenweite 2 mm<br />
• Exhaustoren <strong>für</strong> den Fang kleiner Gliederfüßer<br />
• Federstahlpinzetten zum schonenden Anfassen<br />
von Tieren<br />
• Fanggläser<br />
• Klapplupen (Vergrößerung 10× <strong>und</strong> 3× )<br />
• Lupendose<br />
• Löffel<br />
• mittelgroße Pinsel<br />
Zur Untersuchung von Klimafaktoren: Minimum-<br />
Maximum-Thermometer, Bodenthermometer, Hygrometer,<br />
Niederschlagsmesser, Windmesser.<br />
Fanggeräte: Kescher, Klopfschirm oder weiße Tücher<br />
<strong>für</strong> den Fang von oft an Pflanzen versteckt lebenden<br />
Gliederfüßern.<br />
Für Untersuchungen am Teich: Netze, Planktonnetze,<br />
kleine Kescher.<br />
Mögliche Bezugsquellen:<br />
• Phywe (Biologie), Postfach, 37025 Göttingen<br />
• Eco Tech, Siemensstraße 8, 53121 Bonn<br />
• Adolf Thies -Meteorologie-, Postfach 3536,<br />
37025 Göttingen<br />
• Wehrfritz GmbH, Postfach 1107, 96473 Rodach<br />
(Dosenlupe)<br />
Anleitungen <strong>für</strong> ökologische Untersuchungen <strong>und</strong><br />
den Einsatz von Geräten im Schulgarten findet man<br />
u.a. in:<br />
Mühlenberg, M.: Freilandökologie, Quelle & Meyer,<br />
Heidelberg, Wiesbaden 1993
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