Hohe Schule» für Lehrer - Johannes Beck

Warum reisen?
In der Diskussion um die Reise, die die erste Lernphase unseres Projekts
ausmachen sollte, waren wir davon ausgegangen, daß die unmittelbare
Konfrontation mit extremen Ausbeutungsverhältnissen in einem
Land, in dem sich ein hochentwickelter Industriekapitalismus und frühkapitalistisch-feudale
Produktionsweisen in der Landwirtschaft gegenüberstehen,
uns zu einer umfassenderen Einschätzung der eigenen Herrschaftsverhältnisse
verhelfen kann. Wichtig war für uns, die Erfahrung
derer, die die Geschichte machen, in unser theoretisches Wissen mit einzubeziehen,
ihre Lebenszusammenhänge kennenzulernen und einen
Eindruck ihrer subjektiven Einschätzung der historischen und gegenwärtigen
gesellschaftlichen Auseinandersetzungen zu bekommen, die
ihren politischen Kampf bestimmt und sie zum solidarischen Handeln
befähigt. Das hieß für uns z. B.: die nach 1945 in Spanien eingeleitete
«Agrarreform» nicht nur in ihrer theoretischen Relevanz oder eben
Nichtrelevanz für die Bevölkerung zu studieren, sondern in der konkreten
Erfahrung der Sozialstrukturen, der Landverteilung, der Anbaumethoden
etc. vor Ort zu analysieren.
Dazu gehört nach unserer Meinung die Herstellung des Lebenszusammenhangs
zwischen denen, die dieses Interesse für sich erkannt haben,
mit allen Problemen, die die nur theoretische Aneignung der universitären
Ausbildung ausspart. Aus diesem Grund haben wir uns Vehikel
(Busse) geschaffen, die schon bei ihrer Fertigstellung eine Verbindung
von Lernen, Arbeiten und Leben bedeuteten und uns auf der Reise ein
intensives Zusammenleben ermöglichten.
Wir sehen im Reisen ein Mittel, unsere Vorstellungen von Ausbildung,
die Verbindung von Theorie und Praxis, realisieren zu können.
Die praxisbezogene Aneignung von Realität soll parallel laufen mit der
Entwicklung der eigenen Persönlichkeit im Kollektiv, im Austausch der
gemeinsam gemachten Erfahrungen, im Lernprozeß der eigenen Konflikte.
Was wir dabei gelernt haben ...
Entscheidend war, daß wir uns mit dem Inhalt und dem ganzen DNS als
andere Lebensform identifizieren konnten:
• Wir haben uns wesentlich anders kennengelernt, als es an der Uni
möglich ist - unter den Büchermasken den Menschen entdeckt;
• wir haben wichtige Entscheidungen tage- und nächtelang besprochen
und gemeinsam getroffen, die dann von allen getragen wurden - und
nicht den Hammelsprung geübt;
• die Erfahrung, daß man eine Arbeit ganz ausführt oder einen Gedan-
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