Hohe Schule» für Lehrer - Johannes Beck

Der so fragte, heißt Kalle und ist noch immer Lehrer an einer Gesamtschule
im kleinsten deutschen Bundesland. Deren zehnjähriges Jubiläum
wollten einige Lehrer und Eltern mit einem großen Schulfest feiern. Er
gehört zu den «Linken» im Kollegium dieser beim CDU-Elternverein
schon immer noch als progressiv verschrienen Schule. Auch den Sozialdemokraten
war die ganze Schule suspekt, dabei taten ihre Lehrer nur, was
die sozialdemokratischen Bildungspolitiker ständig plauderten: Sie wagten
etwas Demokratie und gingen auch nicht so geizig mit den höhersteIlenden
Schulabschlüssen um. E>adurch wurden für einige Schüler die
Chancen tatsächlich gleicher, was aber nichts daran änderte, daß es immer
weniger Chancen gab.
1970 hat Kalle mit einer radikalen Schulkritik und großen Hoffnungen
im Kopf in Tag- und Nachtarbeit mit politischen Freunden, mit Lehrern,·
Schülern und Eltern begonnen, diese Schule aufzubauen. Lange, schier
endlose Diskussionen um Ziele und Wege, Beschlüsse und Resolutionen
in Planungsgruppen, Konferenzen, Voll- und Gewerkschaftsversammlungen
gaben ihm das Gefühl, an etwas Großem, Wichtigem mitzuwirken.
Die Schularbeit begriff er als politische Arbeit. In der politischen
Arbeit sah er seine Identität. Also wurde seine Schularbeit seine Identität.
Dieses Gefühl verstärkte sich noch durch «sein» Berufsverbot und
«seinen» Gewerkschaftsausschluß - an denen er knapp vorbeisegelte.
Dank der Solidarität der Kollegen, wie das mit ihm sympathisierende
Zentralkomitee in seiner Volks-Zeitung erklärte. Dieserwohltuenden Interpretation
des Sieges wollte er nicht widersprechen. Erwußte aber, daß
es an etwas anderem gelegen hat. In «seiner» Anhörung hatte er «überzeugend
darstellen können», daß er nicht nur «dem Volke dienen», sondern
auch dem Staate treu sein würde. Noch sympathisierte er mit einer
der Parteien der Arbeiterklasse, konnte sich aber nicht entschließen,
«sich zu organisieren», wie man das damals nannte.
Von 1973 bis 1977 hatte er nämlich hauptsächlich das Gefühl, daß der
Weg «vorwärts im Kampf um den Aufbau des Sozialismus» aus lauter
Abwehrgefechten besteht. Eine Niederlage schöner als die andere. Deshalb
erfuhr er sie auch als Sieg: Unsere Theorie - nein, unser Programmstimmt.
Der Staat ist wirklich so, wie erist. Die Massen sind wirklich noch
nicht so, wie wir sind. Also müssen wir es ihnen vormachen. Darin war er
wirklich Pädagoge. Er veranstaltete Kämpfe - nicht etwa, um einen Vorteil
für sich herauszuschlagen, um etwas zu erreichen, so egoistisch war er
nicht. Er veranstaltete Kämpfe, damit die Massen etwas lernten. Darum
taten sie es aber nicht. Sie wollten nicht kämpfen, um etwas zu lernen,
sondern um etwas zu erreichen. Von solchen Schulkämpfen hatten sie seit
ihrer Schulzeit schon genug genossen. Sie gingen nicht einmal hin. Sie
lasen nur in der Zeitung davon, und was da stand, das konnten sie nicht
gut finden. Darin stimmten sie mit ihm überein, aber aus der entgegengesetzten
Richtung.
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