Authorized

Резюме
13
должна выбрать из разнообразных возможных подходов ту стратегию,
которая гармонично вписывается в ее возможности и ресурсы. Мировой
опыт уже дал примеры того, какими ключевыми характеристиками
должен обладать элитный вуз – это высокая концентрация талантов,
изобилие ресурсов и гибкое управление. Есть и успешный опыт – от
совершенствования или слияния уже существующих до создания совершенно
новых университетов.
Более того, трансформация университетской системы не может быть
изолирована от других аспектов развития страны. Перспективная стратегия
создания университета мирового класса и ее реализация должны
быть скоординированы с (a) общей стратегией экономического и социального
развития страны, (b) текущими изменениями и планируемыми
реформами на более низком уровне системы образования и (c) планами
развития других типов организаций третичного образования, чтобы
создать интегрированную систему образовательных, исследовательских
учреждений ориентированных на современные технологии.
Следует отметить, что хотя университеты мирового класса зачастую
приравниваются к лучшим исследовательским университетам, имеются
также учреждения третичного образования мирового класса, которые не
проводят научных исследований и не являются университетами в строгом
смысле этого слова. Поэтому странам, приступающим к решению задачи
создания университетов мирового класса, следует учитывать необходимость
существования и превосходных альтернативных вузов, которые
должны удовлетворять самые широкие запросы общества в образовании
и обучении. Растущий интерес к измерению результатов обучения на
уровне третичного образования, дискуссии по этому поводу – это свидетельство
признания того, что превосходство – это не просто достижение
выдающихся результатов выдающимися студентами, но, очевидно, и дополнительные
знания, которые предоставил вуз, отвечая на специфические
потребности в обучении отдельных студентов, а они из года в год
становятся все разнообразнее.
И, наконец, все процессы давления или инерции, которые скрываются
за движением к созданию университетов мирового класса, должны
рассматриваться в правильном контексте, чтобы избежать ненужной
драматизации ценности и значения университетов мирового класса,
диспропорции распределения ресурсов внутри национальной системы
третичного образования. Даже в глобальной экономике знаний, в которой
каждая страна, независимо от того, какая она, индустриальная или
развивающаяся, стремится увеличить свою долю экономического пирога,
ажиотаж вокруг создания университетов мирового класса намного превышает
реальные нужды и возможности многих систем, которые не могут
извлечь пользу от столь продвинутого уровня в образовании и науке, по
крайне мере, в ближайшем будущем.