Authorized

22 Создание университетов мирового класса
ных подразделений и исследовательских центров, которые, несомненно,
заслуживают звания «мирового класса». С другой стороны, Пекинский
университет вплоть до 2000 г. никогда не принимал более 20 тыс. студентов.
Сейчас общее количество обучающихся в этом вузе составляет не
более 30 000.
Университеты мирового уровня склонны к тщательному отбору магистрантов
(как показано в Таблице 1.2.), который отражается на повышении
уровня результатов исследований, поскольку магистранты принимают
непосредственное участие в научно-исследовательской работе своих
учебных заведений.
Международный компонент все больше выходит на первый план при
определении элитных учебных заведений (Вставка 1.2). И рейтинговый
список «Таймс», и рейтинг университетов мира, проведенный в 2006 г.
«Newsweek», был выстроен в пользу университетов с сильными международными
связями. В большинстве случаев университеты мирового
класса не ограничивались студентами и преподавателями исключительно
своей страны. Это позволяло данным вузам привлечь наиболее талантливых
людей из различных стран, которые приносили с собой новые
идеи и подходы. В Гарвардском университете, например, 19% студентовиностранцев,
в Стэнфордском университете – 21%, в Колумбийском университете
23%. В Кембридже 18% обучающихся не являются жителями
Великобритании или стран Европейского союза (ЕU). В университетах
США, которые занимают высокие места в мировых рейтингах, значительную
долю преподавателей составляют иностранцы. Например, в Гарварде
доля преподавателей из зарубежных стран, включая преподавателей
медицинских наук, составляет приблизительно 30%. Подобным образом
доля иностранных преподавателей в Оксфорде и Кембридже составляет
соответственно 36 и 33%. И лишь 7% всех ученых во Франции являются
иностранцами. Безусловно, только самые лучшие университеты мира
принимают огромное число иностранных студентов и нанимают преподавателей,
отбирая наиболее талантливых.
Новые модели генерирования и передачи знаний, отраженные в новаторской
работе Гиббонса и других (1994) о переходе на проблемоцентричный
способ производства знаний, характеризуются все возрастающим
значением международных связей в области обмена знаниями. В этой
связи тот факт, что университеты мирового класса с успехом привлекают
разнообразный национальный и международный кадровый потенциал,
говорит о вероятной максимизации возможностей этих вузов войти
в международную систему обмена знаниями.
Изобилие ресурсов
Высокая степень обеспеченности ресурсами является вторым фактором,
характеризующим большинство университетов мирового класса,