Authorized

38 Создание университетов мирового класса
что они доросли до столь значительного уровня в результате неуклонного
движения вперед, а не специальных мер со стороны государства. Такая же
картина характерна для Оксфорда и Кембриджа: на протяжении сотен лет
они развивались самостоятельно с различным уровнем государственного
финансирования, но обладали автономией в части управления, определения
миссии и направлений для совершенствования университетов.
Сегодня, однако вряд ли можно быстро создать университет мирового
класса без общей программы государственной и общественной поддержки,
хотя бы потому, что создание научных лабораторий оснащенных
по последнему слову техники и ресурсов сопряжено с большими финансовыми
затратами.
В статье Альтбаха (Altbach, 2004) описан разговор, состоявшийся в конце
XIX в. между Джоном Д. Рокфеллером и Чарльзом В. Эллиотом, который
в то время был президентом Гарвардского университета. Рокфеллер спросил
Элиота о том, что необходимо для создания университета мирового
класса. Элиот ответил: «Пятьдесят миллионов долларов и двести лет».
Однако Чикагский университет смог в начале XX в. достичь этой цели за
двадцать лет, затратив на это более 100 млн долл.
Профессор Альтбах оценивает стоимость создания университета
мирового класса в настоящее время уже примерно в 500 млн долл.,
но в действительности эта цифра будет гораздо выше. Медицинская
школа, созданная Корнельским университетом в Катаре в 2002 г., стоила
750 млн долл. США (Mangan, 2008). Правительство Пакистана планирует
потратить не менее 700 млн долл. США на каждый из новых университетов
науки, техники и технологий, которые собираются открыть в последующие
несколько лет.
В этом отношении одним из ключевых вопросов, стоящих перед национальными
властями, является вопрос, сколько университетов мирового
класса может позволить себе содержать страна и как убедиться в том, что
инвестиции в эту отрасль будут осуществляться без ущерба для других
приоритетных направлений сектора третичного образования. Но задача
создать университет мирового класса не означает, что все университеты
в данной стране достигнут или будут стремиться к международному
статусу. Более реалистичной и достижимой целью является создание
интегрированной системы учебных, научных и ориентированных на
новые технологии организаций, которые подпитывают и поддерживают
несколько центров превосходства с фокусом на инновационные области
деятельности. Постепенно данные центры могут превратиться в университеты
мирового класса.
Генеральный план развития системы высшего образования, принятый
в Калифорнии в начале шестидесятых годов, является хорошим примером
стратегического видения, представленного в виде диверсифицированной
системы (Вставка 2.1.). Калифорнийская система высшего образования