Authorized

Что значит быть университетом мирового класса?
31
И, наконец, в обеих странах университеты являются государственными
организациями, поэтому их деятельность ограничена строгими правилами
найма на работу государственных служащих и жесткими процедурами
контроля. Это означает, в частности, невозможность повышать зарплату
преподавателям за более качественную работу или привлекать ученых
мирового класса. Невозможно и оснастить исследовательские лаборатории
приборами последнего поколения. Например, зарплата у французских
преподавателей программ делового администрирования на 20% ниже, чем
у их коллег из США (Egide, 2007). Комментируя выдвинутую в 2005 г. инициативу
Европейского Союза по созданию Европейского института инновации
и технологии (EIT) по образцу Массачусетского технологического
института, журнал «Nature» в марте 2008 г. писал:
… само существование концепции создания такого вуза – ее прохождение
и выживание в бурном море европейской политики – это прямое обвинение
в адрес удушающей национальной бюрократии, которая не дает государственным
вузам напрямую сотрудничать с Массачусетским технологическим
институтом. Слово «элитный» зачастую обретает негативный оттенок, взаимодействие
вузов с предприятиями трактуется как предательство чистой
науки. Во многих странах, включая Францию, Германию, Италию, все еще
невозможно предложить ведущим ученым участие в международных конкурсных
работах…
И все же Европейский институт инновации и технологии еще может удивить
своих критиков. В любом случае, попытки поддержать собственные университеты
– это лучший способ подступиться к проблемам, которые надеются
решить с помощью создания нового вуза.
Nature (2008)
Во Франции ситуация усугубляется еще двумя недостатками системы
высшего образования. Во-первых, по данным Orivel (2004), к основным
причинам неконкурентоспособности французских университетов на
международном уровне относится двухуровневая структура системы
третичного образования (Вставка 1.4). Лучшие инженерные и высшие
профессиональные школы (grandes ecoles) набирают лучших студентов
с помощью проведения строгих государственных отборочных экзаменов,
в то время как в обычные университеты автоматически зачисляется
основная масса выпускников средних школ. Поскольку высшие
профессиональные школы в большинстве своем являются элитными,
ориентированными на работодателя учебными заведениями, то научноисследовательская
деятельность в них весьма ограничена. Поэтому
выпускники докторантур исследовательских университетов не принадлежат
к группе выпускников, получивших самое лучшее профессиональное
образование и квалификацию. Эта практика резко отличается