Authorized

Пути к трансформации
63
Вставка 2.7
Препятствия на пути преобразования китайских
университетов
Есть признаки, что планы Китая достичь мирового уровня в высшем образовании
сталкиваются с определенными трудностями.
Во-первых, есть опасения, что китайские университеты слишком быстро
расширяются за счет ухудшения качества обучения. Во-вторых, академическая
культура, которая требует быстрых результатов, препятствует развитию
инновационных и долгосрочных исследований. В Соединенных Штатах, где
культивируется практика «умри, но опубликуй», часто уравновешивается
признанием ценностей творчества и оригинальности работы. Третьим недостатком
является нехватка студентов бакалавриата, имеющих основательные
знания в области науки и техники. Без хорошо обученных студентов, поступающих
в магистратуру, даже первоклассные преподаватели и лаборатории
не смогут использоваться эффективно. В-четвертых, серьезной проблемой
в Китае стало отсутствие академической свободы. Преподаватели и студенты
могут лишь в ограниченной степени подвергать сомнению государственную
политику или участвовать в обсуждении важнейших проблем. А это не создает
стимулов для творческого мышления.
И, в заключение, в Китае представления об университетах мирового класса
почти исключительно складываются из таких факторов, как многочисленные
публикации в международных научных журналах, наличие современных
лабораторий, большого количества зданий, преподавателей – звезд первой
величины и дополнительного финансирования (Mohrman, 2003). Однако такое
представление носит скорее подражательный, чем творческий характер.
Руфь Симмонс (2003), президент Браунского университета, подчеркивает
важность других факторов: «Краеугольным камнем качества университетского
образования в США является внешняя оценка независимыми экспертами
(процедура аккредитации). Это система, при которой стандарты устанавливаются
лидерами данной области, причем в ходе этого процесса и сами они подвергаются
критической оценке». Далее Симмонс отмечает, что университеты
поощряют обучающихся развивать способности к творческой оригинальной
работе, результаты которой не всегда имеют немедленное прикладное применение
или пользу. Великие университеты не только приносят пользу для
своего времени, но и работают на будущее. И чтобы они могли это делать,
государство должно как можно меньше вмешиваться в их деятельность. Роль
государства заключается в том, чтобы предоставить им ресурсы, но при этом
дать руководству университета все полномочия для определения путей развития
учебного процесса. Китайским университетам следовало бы сфокусироваться
на создании факультетов, институтов или школ мирового уровня,
а не пытаться достичь совершенства сразу во всех направлениях.
Источник: Altbach 2003.