GUÍA DE GÉNERO

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1. DECÁLOGO 2. MARCO CONCEPTUAL 3. MARCO NORMATIVO 4. PROCESOS DE PLANIFICACIÓN 4—Temáticos (Extraído de la Guía práctica para la integración de la igualdad entre mujeres y hombres en los proyectos de la Cooperación Española, MAEC 2004): EDUCACIÓN CUANTITATIVOS ·· Tasa de alfabetización de mujeres y hombres. ·· Tasa de escolarización femenina y masculina en la educación primaria, secundaria y universitaria. ·· Índice de fracaso escolar femenino y masculino en la educación primaria, secundaria y universitaria. ·· Tasa de acceso femenino a la formación profesional. ·· Incremento de mujeres en estudios considerados tradicionalmente masculinos. ·· Mujeres que acceden a puestos de decisión en su comunidad o en centros de trabajo después de haber accedido a la formación. ·· Mujeres que encuentran trabajo o inician su propia actividad económica después de haber accedido a la formación. ·· Iniciativas de educación no formal flexibles. ·· Instalaciones educativas con espacios tanto para mujeres como para hombres. ·· Participación de las mujeres en asociaciones de padres, órganos directivos de centros educativos y a nivel institucional (ministerial, regional y local). ·· Existencia y disponibilidad de guarderías. ·· Utilización de nuevas tecnologías de la información aplicadas a métodos educativos para aumentar el acceso a la educación. ·· Utilización de métodos educativos participativos y de refuerzo de la autoestima. ·· Tasa de embarazos no deseados. ·· Acciones positivas emprendidas para mejorar el acceso de las mujeres a la educación. CUALITATIVOS ·· Nivel de satisfacción de las mujeres con la educación recibida. ·· Curriculum revisados y reelaborados con enfoque de género. ·· Sensibilización de padres y profesores que han accedido a información sobre valores no sexistas. ·· Cambios en la valoración que padres y madres hacen de la educación de sus hijas. ·· Percepciones de las niñas, niños y adolescentes (mujeres y varones) sobre la utilidad de la educación. ·· Valoración de los servicios de asesoramiento y apoyo a estudiantes disponibles en centros educativos. ·· Uso de los servicios por mujeres y hombres (niños y niñas) y nivel de satisfacción de los usuarios/as. Guía de la AECID para la Transversalización del Enfoque de Género 116
5. INTERVENCIONES GENERALES AECID 6. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS 7. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN CAJA DE HERRAMIENTAS SALUD CUANTITATIVOS ·· Enfermedades que afectan a las mujeres y a los hombres en particular. ·· Principales causas de mortalidad femenina y masculina por grupos etáreos. ·· Tasa de mortalidad materna. ·· Acceso a servicios sanitarios de hombres y mujeres, incluyendo barreras legales. ·· Tipología y calidad de los servicios ofrecidos en los niveles de atención primaria. ·· Mortalidad infantil desagregada por sexos. ·· Niveles de nutrición familiar /diferenciación por sexo y edad. ·· Distribución de alimentos dentro de la familia. ·· Tasas de vacunación desagregadas por sexos. ·· Indicadores de morbilidad desagregados por sexos. ·· Distribución familiar y comunal del trabajo (remunerado o no) y sus efectos sobre la salud física y mental de las mujeres. ·· Prestaciones de salud realizadas por las mujeres. ·· Participación de los hombres y de las mujeres en la salud familiar y/o comunal. ·· Tiempo dedicado por parte de las mujeres y de los hombres a la salud del núcleo familiar y de la comunidad. ·· Existencia y reconocimiento de promotores de salud en la zona: edad, sexo y calificación. ·· Distribución del ocio entre mujeres y hombres de la familia. ·· Comportamiento reproductivo de las mujeres y de los hombres. ·· Existencia de grupos de mujeres organizados en torno a la atención de la salud. ·· Nivel de cobertura de las necesidades de atención prenatal, del parto y de la atención neonatal, así como de las necesidades en salud sexual y reproductiva por parte del Seguro Social. CUALITATIVOS ·· Percepción de su estado de salud y sus determinantes, por parte de mujeres y de los hombres. ·· Qué es considerado prioritario acerca de la salud de niños y niñas, hombres y mujeres, por parte de los propios hombres y mujeres y del sistema de salud. ·· Creencias y tradiciones particulares sobre causas y efectos en los procesos de salud y enfermedad. ·· Grado de confianza de las mujeres y los hombres en la atención pública de la salud. ·· Grado de confianza de mujeres y hombres en las prácticas de la medicina comunitaria. ·· Razones por las cuales las mujeres utilizan o no utilizan los servicios sanitarios. ·· Razones por las cuales los varones utilizan o no utilizan los servicios sanitarios. ·· Percepción del personal sanitario por sexos y cualificación: grado de aceptación y confianza en el personal sanitario femenino. ·· Nivel de confidencialidad y de privacidad de los servicios sanitarios. 117 Caja de Herramientas
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