GUÍA DE GÉNERO

5. INTERVENCIONES
GENERALES AECID
6. INSTRUMENTOS
Y PROCEDIMIENTOS
7. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
CAJA DE HERRAMIENTAS
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Identidad y autoestima: sentimiento de la propia valía e individualidad, en
razón del género al que cada uno pertenece.
Compromiso con la justicia social y la igualdad de género: disposición para
trabajar en la lucha contra todas las formas de discriminación por razón de
género.
Valorización y respeto por la diversidad: apreciación de tenemos diferencias
sexuales, pero hemos de alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres, haciendo
visible el aporte de las mujeres al desarrollo, a la salud, a la educación,
a la reducción de la pobreza, y a la democracia en el mundo.
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Instrucciones para cumplimentar el documento de solicitud/formulación de proyectos
de ONGD y anexo con “Pautas para incorporar las prioridades horizontales
en las actuaciones de la Cooperación Española”: únicamente se especifica que a
nivel institucional, se trabajará, a través de la Educación para el Desarrollo, para
sensibilizar y formar a los actores de la cooperación en la aplicación de los enfoques
asumidos para cada prioridad horizontal.
Manual de apoyo a la valoración de proyectos de Educación para el Desarrollo a la
hora de valorar en qué medida los proyectos de EpD contribuyen a la igualdad de
género, hemos de analizar:
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“Contribución a la difusión y/o a la implementación de los principios de calidad
y eficacia de la ayuda: visión de una ciudadanía global” examinando
en qué medida el proyecto contribuye al fortalecimiento de las capacidades
de las mujeres y niñas como titulares de derechos y las organizaciones de la
sociedad civil especializadas en género (ej. organizaciones feministas) para
garantizar el ejercicio pleno de su ciudadanía así como la implicación de los
hombres y niños en la eliminación de las desigualdades de género.
“La complementariedad con las Estrategias y Planes Sectoriales”, en especial
con la Estrategia de Género de la CE y el Plan de Actuación Sectorial de Género
y Desarrollo de AECID.
“La complementariedad con las prioridades horizontales de la Cooperación
Española”, valorando si el proyecto contribuye a informar o formar sobre la
realidad de las mujeres y niñas, la vulneración de sus derechos y las causas
estructurales de las desigualdades de género en la sociedad.
PAUTAS PARA LA TRANSVERSALIZACIÓN
No obstante, con carácter complementario a las pautas proporcionadas en estas herramientas,
con el fin de ampliar la información que sirva para fundamentar estas valoraciones
(cuantitativas y cualitativas) sobre el grado de Transversalización del enfoque
de género (en adelante TG) a continuación te proponemos otras cuestiones orientativas 25
(adaptado del Manual La Mitad invisible. Género en la Educación para el Desarrollo, Antolín
2003).
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Pautas Específicas para los diferentes Ámbitos de Actuación