Boletin A.U.L.I. Nº 44-45 - Trapolandia

LITERATURA INFANTO-JUVENIL CHAPINA EN FOCO
Dra. Frieda Liliana Morales Barco (Guatemala)
La literatura infantil es el único género literario
que se define a partir de su destinatario: el niño.
Por esa misma razón, se dice, también, que es
un género joven, cuyo aparecimiento se remonta
hacia finales del siglo XVII, cuando en Francia
Charles Perrault publica su obra. Sin embargo,
estas dos certezas no significan el afianzamiento
del mismo y no bastan para la conformación
y delimitación del género. Hay que tomar en
cuenta otros factores que surgen en Occidente
entre los siglos XVIII y XIX donde la estructura
económico social se encontraba en proceso de
transformaciones radicales debido al advenimiento
del capitalismo y a la emergencia de la burguesía,
la explosión demográfica, la revolución industrial
y la concentración urbana, aspectos que en
general fueron determinantes para la emergencia
de un nuevo público, el infantil. Paralelamente,
esta coyuntura dio lugar a una nueva forma de
organización social: la familia, en la cual el niño,
como tal, ocupó un lugar de destaque y requirió,
además, la construcción de un sistema conceptual,
cultural y social para desarrollarlo.
Por otro lado, a esto se sumó también la posterior
regionalización y conformación de Estados-
Nación independientes tanto en Europa como
en todo el continente americano, propiciando la
aparición de culturas propias y bastante singulares,
cuyas estructuras exigieron que sus ciudadanos
estuviesen capacitados y aptos para participar en el
mercado competitivo que se estaba instaurando. Lo
que, a su vez, obligó a que la educación se convirtiera
en un factor indispensable que contribuyera
en la preparación de los jóvenes para el trabajo y
el desempeño social (Aguiar, 1998: 1).
Es en este momento, entonces, que se organiza
formalmente la escuela, institución educativa que
sería la encargada de preparar a los individuos,
futuros ciudadanos, para interactuar, de la mejor
manera posible, en la sociedad emergente y donde,
además, se deberían repensar todos aquellos
productos culturales necesarios para llevar a
cabo el proyecto de formación. De esa cuenta, es
que la emergencia de la literatura infantil se verá
83
condicionada y comprometida con la infancia al
transformarse en el vehículo ideal para la transmisión
de los valores de la sociedad capitalista. En
ese sentido, tendría como objetivo, crear modelos
satisfactorios que, una vez absorbidos por el lector
infantil, lo convertirían en un adulto adaptado al
medio en que vivía.
Así, en cuanto a la emergencia del género, en
Europa, éste siguió una cadena lógica de desarrollo.
Cadena de la cual investigadores, estudiosos y especialistas
de literatura infantil concuerdan, y es la
que dice respecto a que este género, por excelencia,
remonta sus orígenes al inmeso patrimonio de la
literatura oral traducido en adivinanzas, refranes,
retahílas, fórmulas, mitos, leyendas, coplas, romances,
fábulas, rondas y cuentos. Todo este patrimonio
cultural, aunque no se dirige especialmente a los
niños, son esenciales, pues como dice Marc Soriano
(1995: 25), “tienen la función de transmitir las
conclusiones a las que ha arribado una sociedad
determinada en lo que respecta a las leyes de parentesco,
tabúes, transgreciones y vínculos entre los
vivos y los muertos. Es un entrenamiento que tiene
una misión de iniciación y de integración”.
En este sentido, la literatura infantil entró a
jugar un papel importante como mediadora en la
construcción de una identidad nacional. Primero
ayudándole al niño a descubrir sus raíces a través
de la tradición, y segundo, contribuir a la alfabetización
popular y al acceso de la mujer a la cultura,
premisas heredadas de la Ilustración. Esto se
puede observar en las investigaciones filológicas
realizadas por los hermanos Grimm en Alemania
que derivaron en la recopilación de una tradición
popular que fue inmediatamente aceptada por
los niños, fundándose de esa forma su literatura
infantil. En Italia fue de vital importancia la obra de
Collodi; en Suecia la de Selma Lägerlof; la obra de
Hans Christian Andersen en Dinamarca; así como
fueron importantes la obra de Charles Dickens y
las “Nursery rhymes” de Edward Lear en Inglaterra
y también Lewis Carroll en Estados Unidos de
Norte América. Paralelo a esto, hubo la adaptación
de clásicos como “Robinson Crusoe” de Daniel