LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

ello pensamos, que para tener una verdadera dimensión de la realidad y de las perspectivas, al
menos en el sistema universitario, sería necesario un profundo estudio al interior de cada una
de las más de noventa instituciones, de gestión pública y privada, que actualmente componen
el sistema universitario en la Argentina. En este estudio deberíamos poder determinar las
ofertas por universidad, carrera por carrera, las ofertas de formación docente con condiciones
especiales de ingreso, discriminar los títulos intermedios, en definitiva dimensionar desde lo
particular de cada institución, la complejidad del sistema, para poder luego sí enunciar algunas
conclusiones de carácter general.
Otro gran interrogante es el que plantean las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación en la educación superior (NTIyC) y concretamente en la formación docente. Sin
duda se vislumbra que la aplicación de lo que hasta ahora parece ser una herramienta
inagotable de recursos, podría llegar a tener una importancia muy grande. Sin embargo, en la
Argentina y también en los países de la región quedan muchas dudas.
No sólo por la inestabilidad general de nuestros contextos nacionales sino porque
también existe una evidente escasez de datos y de información acerca de la aplicación de estas
experiencias, porque las instituciones que han avanzado en esta línea no proporcionan toda la
información y, por lo tanto es imposible predecir o estimar su evolución futura y menos aún
determinar como esta evolución terminará influyendo en la formación de los docentes.
Actualmente hay ofertas dadas a través de las NTIyC pero es difícil predecir su evolución.
Asimismo, resta discutir la cuestión del perfil de los estudiantes de carreras docentes.
Como vimos existe actualmente en la Argentina la tendencia a que elijan dedicarse a la
docencia jóvenes de pocos recursos económicos y culturales. En tal sentido, el desafío que
debe afrontarse en las próximas décadas exige atraer a la docencia a los jóvenes con mejor
formación cultural. La tendencia hacia la autonomía en la función, la personalización del
aprendizaje y el manejo de las nuevas tecnologías exigirán mayor capacidad y profesionalismo
en el trabajo docente.
De este modo, los profesores deberán prepararse para tener la capacidad, reflexiva y
crítica, de poder construir y recrear conocimientos y aplicarlos a una realidad muy cambiante.
Es por ello que resulta necesario la articulación con el nivel universitario de manera de
ofrecerles nuevos ámbitos de capacitación y perfeccionamiento. Como se ha afirmado, será
también imprescindible que las condiciones laborales y salariales se adecuen a las actualmente
mayores exigencias profesionales. El apoyo social que reciban los docentes, a través de las
políticas de estado, será uno de los signos más importantes de la voluntad de los gobiernos en
realizar los esfuerzos necesarios para poner a la educación en general, y a la formación
docente en particular, a la altura de los nuevos desafíos.
Por último, se encuentra pendiente de resolución lo relativo a la incorporación de los
títulos docentes en la nómina de títulos del artículo 43 de la Ley de Educación Superior. Si
bien hemos señalado que creemos difícil que pueda hacerse efectiva dicha incorporación,
señalamos igualmente que es necesario generar los espacios de debate para obtener una
resolución definitiva del tema.
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