LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

Capítulo 3
Estructura Institucional. Tipos de formación y titulaciones ofrecidas.
Al abordar el análisis de la estructura institucional del sistema de formación docente,
así como del tipo de formación que se imparte desde cada una de las categorías institucionales
que lo integran, debemos partir de lo reglado en la Resolución N° 52/96 del CFCE, que
aprobó el Acuerdo A 11 denominado "Bases para la Organización de la Formación Docente".
En este caso, nuevamente, tendremos que aludir primero al aspecto normativo de la
cuestión y luego, en el plano fáctico, señalar algunas consideraciones respecto del
funcionamiento de esta estructura institucional, tal como fue concebida por la norma.
En la Resolución 52/96, entonces, se establecen las bases para la reorganización del
sistema de Formación Docente en respuesta a lo previsto en la Ley Federal de Educación
(art.53 y 66, inciso d y e) y en la Ley de Educación Superior (Art. 15 al 19 y 21, 22, 24),
determinando cuáles serían los tipos de instituciones de formación docente según los niveles y
ciclos para los que forman, (ISFD, Colegios Universitarios, Institutos Universitarios,
Universidades 38 ) y cuál la organización curricular básica de dicha formación.
También en esta misma Resolución, se enuncia la organización de carreras y títulos y
los criterios de la organización curricular correspondiente.
Por lo que hemos podido contemplar hasta aquí, la normativa integra algunas
definiciones básicas para la nueva estructura institucional del sistema, que conllevan ciertas
dificultades o mejor dicho, que implican grandes desafíos organizacionales y esfuerzos para
su concreción:
- Por un lado establece claramente que la formación docente para todos los niveles y
regímenes especiales corresponderá al nivel superior no universitario y también al universitario
- Asimismo indica que los ISFD (Institutos Superiores de Formación Docente) deberán
"acreditarse"
- También integra un nuevo tipo de institución, el colegio universitario, institución que
siendo del nivel terciario y mediante una articulación con una institución del nivel
universitario, adquirirá dicho nuevo status jurídico.
No obstante, la reorganización del sistema de formación docente propuesta desde la
Ley Federal de Educación y desde la Ley de Educación Superior, reconoce la diversificación y
complejización de los tipos de estudios docente, en función de la cantidad y tipo de
instituciones que tienen entre sus objetivos la formación pedagógica, en cualquiera de sus
formas.
También, procura que ese complejo y heterogéneo conjunto de instituciones, adquieran
formas flexibles de articulación, entre los distintos niveles del sistema educativo superior.
38 Cada uno de estos tipos de instituciones fueron descriptos en el capítulo 2, punto 2.
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