LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

Universidades: Matrícula de alumnos por área
disciplinar
400000
350000
300000
250000
200000
150000
100000
50000
0
NACIONALES
PRIVADAS
Cs.Básicas y Aplicas Cs.de la Salud Cs.Humanas
Cs.Sociales
Cs.Sagradas
Fuente: Anuario 1998, Estadísticas Universitarias, Min.de Educación
Según Dirié, en el nivel no universitario “los estudios en Ciencias Humanas” se
corresponden directamente con estudios de formación docente. En cambio en el nivel
universitario, el mismo campo del saber, implica la inclusión de carreras que no
necesariamente refieren a una formación docente o pedagógica. Las disciplinas incluidas en
esta rama en el sistema universitario son: Artes, Educación, Filosofía, Historia, Letras, Idiomas
y Psicología 56 . Por ello, en este nivel, la rama de Ciencias Sociales, tiene preponderancia en
cuanto a la matrícula de las Ciencias Humanas.
Por lo tanto, resulta como vemos bastante más difícil especificar la cantidad de alumnos
de carreras de formación docente en las universidades, y no sólo por lo que acabamos de
señalar, es decir por la poca especificación en cuanto a cuáles son las carreras docentes que
efectivamente componen el campo denominado ciencias humanas, sino también por otro
fenómeno adicional que viene a complicar aún más el escenario: en materia universitaria,
muchas de las titulaciones docentes (profesorados en distintas disciplinas) son títulos
intermedios dentro de una carrera. Por lo tanto, debemos considerar que muchos estudiantes
que reciben un título docente, en realidad no es por elección propia, sino más bien, porque las
características del diseño curricular universitario así lo establece.
En el cuadro a continuación podemos ver la incidencia de las ciencias humanas, en
cada uno de los subsistemas: 14.6% en el universitario y 50.6% en el no universitario.
Recordemos una vez más, que “la composición” de las ciencias humanas en el nivel
universitario no es absolutamente equivalente a la formación docente, como lo es en el No
Universitario, por lo cual podríamos decir que no sólo por origen y tradición, sino también por
la magnitud de su matrícula, son los institutos superiores los “ámbitos naturales” para la
formación docente y, son sus estudiantes, quienes tiene la representatividad en cuanto a
ostentar “rasgos característicos propios”.
56 Clasificación utilizada por el PMSIU (Programa de Mejoramiento del Sistema de Información Universitaria)
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