LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

licenciaturas y luego por supuesto acceder a la posibilidad de cursar carreras de especialización
y maestrías.
Estas fueron las posibilidades que desde lo formal proponían las universidades, pero
que muchas veces no lograban asegurar condiciones mínimas de equidad en el acceso a las
carreras; como lógica consecuencia también fue difícil demandar las mismas exigencias
académicas a todos los cursantes.
Por lo tanto y hablando de perfeccionamiento profesional, podríamos imaginar algunos
posibles recorridos curriculares articulando planes de estudio entre sí.
Vale aclarar que, estas ofertas con pequeñas diferencias era posible de encontrarlas
tanto en las universidades de gestión pública como en las de gestión privada
Recorrido a):
Universidad Título ofrecido Requisito de ingreso
Univ. del Salvador Lic. En Filosofía Título de profesor en Filosofía y pedagogía o
Filosofía, Psicología y Ciencias de la educación de
un ISFD de no menos de cuatro años.
Univ. Nac. de Lic. En Geografía Docentes egresados de los ISFD en la especialidad
Luján
de carrera de 4 años y más
Univ. Nac. de Lic. En Enseñanza de Docente de un ISFD de cuatro años en las áreas
Gral. San Martín las Ciencias de la específicas
Educación
Recorrido b):
Universidad Título ofrecido Requisito de ingreso
Univ. del Salvador Licenciado en Profesor en Enseñanza Primaria
gestión educativa Ciclo de nivelación preliminar
Univ. Nac. de Luján Profesorado en Es condición para ingresar presentar un título de
Enseñanza de Nivel nivel terciario, universitario o no universitario, de
Medio de Adulto una duración no inferior a tres años y/o 1800 horas
reloj habilitante para ejercer la docencia en el nivel
de educación secundaria, y encontrarse ejerciendo
la docencia en ese nivel y modalidad educativa al
Univ. Nac. de Gral.
San Martín
Licenciado en
Educación Básica
inscribirse en esta carrera.
Los egresados de nivel superior no universitario de
Profesorados para la Enseñanza Primaria con cargas
horarias mínimas de 1800 horas aproximadamente
(con títulos de 2 ½ años como mínimo) o
equivalentes.
Estos ejemplos son interesantes para ilustrar de qué manera la articulación promovida
por la Ley Federal de Educación se vio plasmada a través de los ciclos de articulación que a su
vez fueron la única posibilidad para la reconversión de estudios de los profesores de
profesorados, tanto de educación media como de enseñanza primaria.
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