LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

- Discusión y análisis de situaciones pedagógicas de modo tal de clarificar y precisar
conceptos.
En consonancia con todo lo anterior el docente debería asumir el papel de investigador
de su propia práctica profesional, con capacidad para el diseño de proyectos y trabajo en
equipo para el desarrollo integral de la institución educativa 88 .
Por último, y en lo que respecta a las problemáticas del currículum “(...) pueden
destacarse problemáticas estructurales y comunes a los planes de estudio de formación docente
para los distintos niveles del sistema escolar y problemas específicos en cada uno de ellos.
Entre los problemas comunes se destacan la homogeneidad burocrática la secundarización, la
rigidez interna, la segmentación y la organización deductiva y aplicativa, como trazos que
permiten apreciar la mutua determinación de las dimensiones curricular e institucional 89 ”.
5.5 Las políticas de Formación Docente
Con el propósito de brindar un panorama completo de lo que actualmente abarca la
formación docente a nivel normativo y formal, consideramos necesario realizar una
descripción de los documentos del Consejo Federal de Cultura y Educación 90 .
- El documento Serie A, N° 03 “Alternativas para la formación el perfeccionamiento y la
capacitación docente” (octubre de 1993) define las instancias de formación docente.
- El documento Serie A, N° 09 “Red federal de formación docente continua” junio de
1994) constituye la Red de Formación Docente y establece los criterios de calidad.
- El documento Serie A, N° 11 “Bases para la organización de la formación docente”
(septiembre de 1996) determina las instituciones que se ocupan de la formación docente:
- El documento Serie A, Documento N° 14 “Transformación gradual y progresiva de la
formación docente continua” (octubre de 1997) referido a las certificaciones, títulos y
postítulos; criterios y parámetros de acreditación; planes de desarrollo; acreditación de
instituciones y carreras. Este documento establece las funciones de los institutos:
- Capacitación, perfeccionamiento y actualización.
- Promoción e investigación y desarrollo educativo (artículo 21 de la Ley de
Educación Superior N° 24.521).
- Formación docente inicial.
88 Ratto, J. en “La formación docente en debate”, pág. 101.
89 Davini, M.C. en La formación docente en debate, pág. 277.
90 Hemos redactado esta sección del trabajo sobre la base la comunicación del Prof. Alfredo Manuel Van Gelderen
“Criterios de transformación para la formación docente en el marco de las políticas educativas” en La formación
docente en debate, Academia Nacional de Educación, Buenos Aires, 1998. Nos hemos permitido completar la
citada comunicación con los textos de los documentos a los que se hace referencia.
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