LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

4.4.2 Factores sociodemográficos:
Al estudiar la distribución de los estudiantes de formación docente por regiones,
pudimos apreciar como en las zonas del país que son menos favorables económicamente, o que
se encuentran de alguna manera rezagadas respecto de otras, había más estudiantes de
formación docente, y menos de formación técnica. Esto obedece a varios motivos: por un lado,
es evidente que elegir carreras universitarias que impliquen desplazamientos geográficos, está
condicionado a las posibilidades económicas. La oferta docente, que tiene una amplia
cobertura en todo el país, es elegida por los estudiantes que tienen menos posibilidades de
desplazamiento.
Los condicionamientos socioeconómicos que reducen las posibilidades de traslado para
estudiar, es uno de los factores principales que hacen que los estudiantes de profesorados
estudien mayoritariamente en su lugar de origen 60 .
Vale decir entonces que, en general, los estudios docentes son una opción para los
estudiantes con menores recursos, ya que son de corta duración, se trata de carreras menos
costosas, permiten rápidas salidas al mercado laboral y ofrecen la posibilidad de trabajar y
estudiar simultáneamente 61 .
Al mismo tiempo y en esas mismas zonas, la oferta de formación técnica, es limitada
porque también, lo es la posibilidad de encontrar un empleo relacionado con áreas de la
producción, comercialización o servicios.
4.4.3 La escuela media de origen: diferencia entre los sectores público y privado. El
rendimiento escolar.
También existen diferencias entre los jóvenes según la naturaleza de la escuela media
de la que provengan Los que concurren a escuelas del sector privado presentan una mayor
intencionalidad de acceder al nivel superior que los que hacen lo propio en escuelas estatales.
Esta tendencia se acentúa en el caso del nivel universitario: mientras que en el privado 7 de
cada 10 jóvenes aspiran a ello, en el sector estatal ese valor disminuye a 5 de cada 10.
A la inversa son más los jóvenes (25%) del sector estatal que aspiran al nivel no
universitario que los del sector privado (12,8%).
En el trabajo de Kisilevsky 62 , se avanza y se comparan los estudiantes universitarios y
los de formación docente según el tipo de escuela media de origen: en el primer grupo
predominan los estudiantes que provienen de escuelas privadas, a la inversa que en el segundo
grupo. El 41.7% de los estudiante universitarios provienen de escuelas privadas mientras que
solo el 30.9% hacen lo propio, entre los estudiante de formación docente.
60 El 25% de los estudiantes universitarios terminó la secundaria en una provincia o ciudad distinta de donde
encaró los estudios superiores. En cambio, sólo el 10% de los estudiantes de profesoras estudia en un lugar
distinto en donde finalizó la escuela secundaria, Informe Juri, Parte II, pág.24.
61 Kisilevsky, M. y Veleda, C, op.cit., pág.51.
62 Kisilevsky, M, “Estudiantes de Formación Docente, Universitarios y Maestros Perfiles y Circuitos”, op.cit.,
pág.7.
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