LA FORMACION DOCENTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA ... - OEI

Capitulo 7.
Normas de Evaluación y Acreditación para la Formación Docente.
Los procedimientos de evaluación y acreditación de la calidad, son también parte de las
políticas que en materia educativa, fueron introducidas a partir de los 90 y, de las que dan
cuenta las dos Leyes Nacionales: la Ley Federal de Educación N° 24.195/93 y Ley de
Educación Superior N° 24.521/95 ya varias veces mencionadas.
Así como a lo largo de este trabajo, hemos venido señalando cómo cada una de las
variables analizadas en materia de formación docente debe ser mirada desde una doble
perspectiva, la de las Universidades y la de los Institutos Superiores, en materia de evaluación
y acreditación, también resulta imprescindible señalar que existen antecedentes y normativas
específicas para cada subsistema. A varios años de sancionadas estas dos leyes, se constatan
resultados y experiencias muy distintas, fruto de la modalidad de implementación de estos
procesos en cada subsistema.
Podríamos empezar por señalar que si bien, conceptualmente, evaluación institucional y
acreditación de instituciones, carreras y títulos comparten el mismo significado, -garantizar la
calidad-, los procedimientos, los resultados y también el grado de cumplimiento de la
normativa, es completamente diferente en uno y otro nivel de estudio.
7.1 En la Instituciones de Educación Superior No Universitaria.
Son varias las Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educación, -CFCE-, que
refieren específicamente a los procesos de evaluación y acreditación. En ellas se establecen
objetivos del sistema de acreditación de Instituciones de Formación Docente (IFD),
metodología de trabajo y plazos de trabajo.
Sin embargo, luego ya de 11 años de sancionada la Ley 24.195, podemos afirmar que:
- Los procesos de evaluación y acreditación se han implementado en forma muy
heterogénea en las distintas jurisdicciones o provincias
- Esto es así porque los plazos establecidos inicialmente, se confrontaron con las distintas
realidades que conviven en el contexto nacional.
- Las Resoluciones y Decretos reglamentarios de la normativa básica, redundaron en una
compleja arquitectura normativa, de difícil implementación de manera equilibrada a
nivel nacional.
Recordemos, que cuando en la introducción de este trabajo definimos nuestro universo
de estudio para el nivel no universitario, contamos cerca de 1800 instituciones. Este dato
brinda una perspectiva de lo involucraría la aplicación de un sistema de evaluación a un
universo de tal magnitud, extensión y diversidad.
La evaluación y acreditación en el subsistema no universitario, comprende dos
procesos: la acreditación de los Institutos de Formación Docente y por otro lado, la Validez
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