Revista Conversaciones Pedagógicas 03 - UCO

Editorial
Pero “¿qué es una conversación en torno a los Derechos Humanos? Todos pensamos, sin duda, que un proceso
que se da entre dos personas y que, pese a su amplitud y su posible inclusión, posee no obstante su propia
unidad y armonía. La conversación deja siempre huella en nosotros, la huella del otro que me compromete con
su destino y con su situación. Lo que hace que algo sea una conversación no es el hecho de habernos enseñado
algo nuevo, sino que hayamos encontrado en el otro algo que no habíamos encontrado aún en nuestra
experiencia del mundo, un algo que me cuestiona y que me hace reaccionar en orden a comprometerme
con su circunstancialidad. Lo que movió a los filósofos en su crítica al pensamiento monológico lo siente el
individuo en sí mismo y, muy en particular, cuando se le ubica en la perspectiva de la negación de los derechos
del otro y de la otra. En el reconocimiento de que la conversación posee una fuerza transformadora es donde
se ubica la inclusión de la temática educativa de los Derechos Humanos. Así que, cuando una conversación se
logra entablar, —y más aún una conversación que es educativa—, nos queda algo, tanto a profesores como a
estudiantes, y ese algo en nosotros nos transforma. Por eso, la conversación ofrece una afinidad peculiar con
la amistad que, sin negar la diferencia, se hace capaz de generar actores para la presión y la politización de los
actores sociales que un tema de éstos requiere. Sólo en la conversación (y en la risa en común, que es como un
consenso desbordante sin palabras) se encuentran quienes en la diferencia pueden identificarse como amigos
y crean ese género de comunidad en la que cada cual es el mismo para el otro, porque ambos encuentran al
otro y se encuentran a sí mismos en el otro, parafraseando el decir de Gadamer.
Pbro. Luis Argemiro Garcia Monsalve
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