Revista Conversaciones Pedagógicas 03 - UCO

La robótica enfocada hacia la escuela
En la foto se observan los dos módulos. El de la mano
derecha es la interfaz; el de la mano izquierda es el
cricket o ladrillo. Observe los cables de los sensores
conectados a él. En la pantalla de la computadora
vemos parte del programa utilizado para la programación.
La verificación de la programación con la construcción
es la parte más dura, pues acá se enfrenta lo
mecánico con lo electrónico e informático. El objeto
que construimos con material de desecho, la programación
que hicimos para el objeto y la realidad es el
enfrentar la posibilidad del error; es el aprender del
error y corregirlo.
La evaluación se hizo en tres tiempos: antes, durante
y después del proceso enseñanza aprendizaje. Fue
Interactiva (donde participe el alumno maestro), Retroactiva
(al final del proceso) y Proactiva (consolida
competencias). Se trató de enseñar a aprender a autoevaluarse
y autorregular los aprendizajes, cambiando
las prácticas habituales para corregir errores de
aprendizaje, tomando la cooperación como requisito
para la regulación de errores, teniendo en cuenta revisar
el status del error y la necesidad de institucionalizar
prácticas cooperativas.
Se trabajó en pequeños grupos, donde cada uno tiene
una responsabilidad y donde se dan :
• Interacción cara a cara
• Contribución individual
• Habilidades personales y de grupo pequeño.
• Incentiva el desarrollo del pensamiento.
• Se hace énfasis en procesos más que en
productos.
• Autonomía y responsabilidad
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