Asignaturas (Guía Académica) - Universidad de Salamanca

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Guía Académica 2011-2012 • Máster Universitario en Psicogerontología
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
— Favorecer la creación de un clima de aula que facilite la interacción profesor alumno y alumnos entre sí, que genere un contexto
psicológico de conocimiento compartido y de ayuda mutua, que permita el desarrollo de los objetivos de formación expuestos
anteriormente.
— Desarrollar en el alumnado la capacidad de escuchar, a fin de poder trabajar con otros profesionales.
5.- Contenidos
Bloques temáticos:
I. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. LA INVESTIGACIÓN COMO SOPORTE DE LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN
II. INCORPORACIÓN DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LA PERSPECTIVA CUALITATIVA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
IV. LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Contenidos específicos
La investigación cualitativa en Educación. Características del paradigma de investigación cualitativo. Niveles ontológico, epistemológico y
metodológico. Métodos cualitativos. El proceso de investigación cualitativa. Las técnicas de recogida de información: observación participante,
documentación, entrevista no estructurada y grupo focal. El análisis cualitativo. Software de ayuda al análisis cualitativo. La calidad de la
investigación cualitativa. La comunicación del proceso de investigación. Informes escritos y orales. Difusión de resultados de investigación.
6.- Competencias a adquirir
Básicas/Generales
CG1 Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas de psicogerontología
CG2 Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.
CG4 Habilidades de comunicación oral y escrita.
B5 Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación
CG6 Dominio del lenguaje especializado propio de la Psicogerontología
Específicas
CE04 Diseñar planes, programas, proyectos, acciones y recursos adaptados a los distintos niveles del sistema educativo, en las modalidades
presenciales y virtuales.
CE13 Conocimiento y aplicación de las herramientas propias del diagnóstico, evaluación y análisis
CE15 Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.
CE22 Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante
para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa.
Transversales
CT1 Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural
CT2 Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.
CT3 Capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio.