Asignaturas (Guía Académica) - Universidad de Salamanca

Máster Universitario en Psicogerontología • Guía Académica 2011-2012
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
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Montenegro, M. y Montejo, P. (2009). Entrenamiento de la memoria. En R. Fernández-Ballesteros, R. (dir.). Psicología de la vejez. Una
psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
Pousada, M. y de la Fuente, J. (2005). Envejecimiento y cambio cognitivo. En S. Pizano y M. Sánchez (eds.). Gerontología. Actualización,
innovación y propuestas, pp. 185-217. Madrid: Pearson-Prentice Hall.
Pousada, M. y de la Fuente, J. (2006). Memoria y atención. En C. Triadó y F. Villar (coords.). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza Editorial.
Schaie, K.W. y Willis, S.L. (2003). Desarrollo intelectual. En. K.W. Schaie y S. L. Willis, Psicología de la edad adulta y la vejez (5ª ed). Madrid:
Pearson educación.
Stern, Y. (2002). What is cognitive reserve? Theory and research application of the reserve concept. Journal of International Neuropsychological
Society, 8, 448-460.
Tortosa, J. M. (2002). Envejecimiento cognitivo: inteligencia y memoria. En J. M. Tortosa (ed.), Psicología del envejecimiento. Madrid:
Pirámide.
Tun, P. A. y Lachman, M. E. (2010). The association between computer use and cognition across adulthood: use it so you won´t lose it?
Psychology and aging, 3, 560-568.
Villar, F. (2006). Inteligencia y sabiduría. En C. Triadó y F. Villar (coords.). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza Editorial.
RECURSOS EN INTERNET
AYUNTAMIENTO DE MADRID. MADRID SALUD.
http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/memoria.php
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación se llevará a cabo a través de la asistencia, evaluación continua (horas presenciales), evaluación de los trabajos realizados en
actividades vinculadas con el ámbito del ejercicio profesional y/o de investigación (horas no presenciales) y de la nota de un examen tipo
test. Los aspectos sujetos a evaluación se especifican en esta guía y se abordarán adecuadamente en la presentación de la asignatura.
Criterios de evaluación
ASISTENCIA PRESENCIAL > 80%. La evaluación positiva final de los alumnos requiere que la asistencia presencial sea mayor al 80% de
las horas. Los datos de asistencia inferiores o iguales al 80% impedirán superar la asignatura.
ACTIVIDADES PRESENCIALES Y NO PRESENCIALES. La realización de actividades prácticas vinculadas con el ejercicio profesional y/o
actividades de investigación será el aspecto principal a tener en cuenta en la nota final.
Se tendrá en cuenta:
a) La evaluación continua durante las clases en función del número y calidad de las intervenciones orales (preguntas y comentarios
relevantes). El profesor las anotará en hojas de registro y las codificará en tres tipos de participación en función del número y calidad: baja
(0% nota), media (5% nota) o alta (10% nota).
Evaluación relacionada fundamentalmente con las competencias específicas profesionales y transversales.
b) Corrección de un trabajo relacionado con el ámbito profesional y/o de investigación. Cada apartado se evaluará en función de
la adecuación del trabajo con los criterios ideales que se explicarán al comienzo de las clases (nº personas evaluadas y/o tratadas,
nº de pruebas empleadas, criterios de elección de las mismas, calidad de las reflexiones e interpretaciones). Una vez corregidos, se