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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVAEn otros espaciosACTIVIDADESReuniones de tutoría individual conestudiantes que lo requieran.MESESM A M J J A S O N DTutorX X X X X X X X XCampaña: “Tengo derecho al buen trato”. Docentes y tutores en general XPaseo (junto con otras secciones). Docentes, docentes tutores y auxiliares XJornada deportiva. Profesor de educación física, tutores XCon los padres de familia y/o apoderadosACTIVIDADESRESPONSABLESMESESM A M J J A S O N DEntrega de libretas de notas Tutor X X XAsambleas informativas-formativas temas:sexualidad adolescente, prevención delconsumo de drogas, el buen trato y laconvivencia en el hogar.Reuniones individuales con padres defamilia que lo requieran.Con otros profesores o tutoresRESPONSABLESTutor, psicólogo de la posta de saludElaboración de diagnóstico del CEBA Todos los docentes tutores XReuniones de coordinación, intercambiode experiencias y apoyo.La evaluaciónACTIVIDADESTutorRESPONSABLESDocentes tutoresX X XX X X X X X X X XMESESM A M J J A S O N DX X XEvaluación permanente con los estudiantessobre los contenidos desarrollados y susavances personales y grupales.Evaluación general.ACTIVIDADESRESPONSABLESTutor y estudiantes XDocentes tutores, estudiantesy directivosMESESM A M J J A S O N DX X X X X X X X XXX3.6 ¿CÓMO PREPARAMOS LA HORA DE TUTORÍA?Para el diseño de la hora de tutoría se propone tener en cuenta:3.6.1. Enfoque y criterios metodológicos:Las sesiones deben ser esencialmente participativas y vivenciales. Para su diseño serequiere considerar las características, estilos de relación, de comunicación y de expresiónparticulares de los miembros del grupo, de manera que invite a la participación sin resultaramenazante.Conviene tener en cuenta experiencias cercanas y aludir a la vida misma, sin que por ello sepierda creatividad y visión optimista y prospectiva, que invite a los estudiantes a soñar, acreer en el cambio y la mejora personal y grupal.Es importante que se aborden las diversas temáticas desde una perspectiva holística, quepermita recoger y atender permanentemente las diversas dimensiones del desarrollo delestudiante como persona. Ello supone considerar y valorar también las necesidadesafectivas.Debe promoverse la reflexión, el diálogo y el intercambio de ideas, creencias, ypercepciones, en un ambiente de confianza y tolerancia, favoreciéndose la comunicación yla participación, usando para ello diversidad de estrategias y estímulos.Las sesiones debenser esencialmenteparticipativas yvivenciales......Conviene tener encuenta experienciascercanas y aludir a lavida misma, sin quepor ello se pierdacreatividad y visiónoptimista yprospectiva queinvite a losestudiantes a soñar,a creer en el cambioy la mejora personaly grupal.Se requiere considerar espacios tanto para el trabajo individual como grupal, de tal forma35