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DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DITOESESIÓN: “CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA”22Dirigido a: PEBAJAÁrea de la tutoría: VocacionalRelación con área curricular : Ciencias Sociales, Educación para el TrabajoLo que buscamos:Que los estudiantes piensen y refuercen sus planes y proyectos para el futuro.Materiales: Texto de proyecto de vida, Testimonios, hojas, lápiz, colores.Motivación Inicial10 min.Se muestra a los estudiantes tarjetas con testimonios de niños y adolescentes respecto a cómo se imaginan unavida mejor para ellos en el futuro.Se pregunta al grupo: ¿Qué piensan acerca de lo que dicen estos chicos y chicas? ¿Qué quieren Uds. para el futuro? ¿Lo han pensado? ¿Ustedes quisieran lo mismo que los chicos y chicas de los testimonios?Reflexión-profundización25 min.Se les invita a pensar sobre sus aspiraciones y lo que quisieran haber logrado cuando tengan más o menos 25años. Para ello, usan el siguiente esquema que considera diversos ámbitos:Su vida afectiva, de pareja: __________________________________________________________________Relación con su familia de origen: ______________________________________________________________Estudios: ________________________________________________________________________________Ocupación: _______________________________________________________________________________Bienes materiales: _________________________________________________________________________Cambio en mi forma de ser (actitudes/ personalidad):_____________________________________________En plenaria algunos voluntarios pueden compartir aspectos de su proyecto de vida.El tutor subraya la importancia que tiene en la vida de cada persona plantearse metas y objetivos a lograr. Destacala importancia de elaborar un proyecto futuro, en el cual estén presentes los diversos aspectos de la vida.Cierre y creación de nuevas rutas10 min.A través de un dibujo expresan cómo se han sentido al precisar metas para su vida.Se les propone que al terminar la sesión cada uno comience a pensar: ¿Qué acciones deben tomar hoy para conseguir sus metas? ¿Qué conductas que pongan en riesgo sus metas y proyectos deben evitar?En base a los aspectos conversados, el tutor plantea que los estudiantes escriban en un cuaderno un conjunto depreguntas personales, sugeridas por él, (a manera de “Slam”), que podrán hacer circular entre sus compañeros.Expectativas para el futuro:ANEXOTESTIMONIOS DE ASPIRACIONES FUTURAS23“Poder trabajar y que me paguen bien”(Charly, 16 años, Lima)(22) Para trabajar en PEBAJA se puede adaptar la sesión, teniendo en cuenta las características de la etapa de desarrollo de los participantes.(23) Testimonios tomados de: No somos invisibles, Asociación Grupo de trabajo Redes, Lima, 200456
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA“No quiero seguir siendo “muchacha” (trabajadora del hogar); por eso estoy estudiando para llegar a serprofesional”(Mariana, 16 años, Cajamarca)“Me gustaría ser abogada para defender los derechos de las mujeres, de los niños y los hombres... porqueveo muchos problemas...”(Katia, 13 años, Pucallpa)“...Tener una casa grande, plata para comer y estudiar. Poder vivir tranquilo”.(Toribio, 13 años, Cajamarca)“Tener una casa, una familia unida, que no haya discusiones, que mayormente mis hermanos no sufrantanto... darles todas sus comodidades: casa, comida, todos los días...”(Jaime, 17 años, Pucallpa)SESIÓN: “PARA SER MEJOR EN LO QUE HAGO”Dirigido a: PEBAJAÁrea de la tutoría: VocacionalRelación con área curricular : Ciencias Sociales, Educación para el trabajoLo que buscamos:Que los estudiantes valoren su proyecto de vida y se sientan motivados a especializarse en lasactividades ocupacionales que realizan o tienen pensado realizar.Materiales: instructivo del caso de Alberto, papelotes, plumones, revistas, goma.Motivación Inicial10 min.El tutor presenta el caso de Alberto (Anexo) y dialoga con el grupo basándose en las siguientes preguntas:¿Por qué el dueño contrató otro ayudante?¿Qué puede pasar con Alberto?¿Qué actitud se ha evidenciado en Alberto?¿Qué debió hacer Alberto?Reflexión-profundización20 min.El tutor pregunta al grupo quiénes trabajan y qué actividades son las que realizan. Anota en un papelote o en lapizarra los nombres y las ocupaciones indicadas. Luego, les pregunta:¿Cómo aprendieron esa actividad u ocupación?¿Creen que necesitarían aprender algo más para mejorar la calidad de su trabajo?¿Cuándo fue la última vez que se capacitaron para mejorar su actividad laboral?¿De qué manera podrían mejorar su trabajo y especializarse en lo que hacen?Se socializan las respuestas y se extraen conclusiones acerca de cómo llegaron a desempeñar la tarea querealizan, si les gustaCierre y creación de nuevas rutas15 min.El tutor refuerza la noción de profesionalización y la importancia que ella tiene en la formación y posteriorocupación de las personas:La profesión es una actividad laboral que implica preparación y especialización. Existen profesiones que noson carreras superiores necesariamente, pero implican un dominio y capacitación especializadapermanente.La profesión no se logra solamente con una instrucción universitaria o técnica superior, también puede serel resultado de que la persona se especialice y perfeccione en la ocupación que desarrolla o quieredesarrollar.57
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