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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVAMotivación Inicial5 min.El tutor escribe en la pizarra la frase “Lo positivo de trabajar es...” y pide a los estudiantes que la completenverbalizando todas las ideas que tienen al respecto, las va anotando alrededor de la frase motivadora e invita acomentar libremente acerca de las ideas que van surgiendo.Reflexión-profundización25 min.Se forman grupos de tres y reflexionan acerca de la pregunta: ¿Qué es lo difícil de ser adolescente trabajador?En plenaria, cada grupo a través de un representante relata lo conversado. Luego, se pide que los demásintegrantes participen libremente con sus ideas y reflexiones.El docente refiere la existencia de derechos del adolescente trabajador y puede precisar algunos en particular.Es importante que el tutor invite a la participación de todos, sin embargo debe cuidar de no presionar a losestudiantes. Compartir con los demás sus opiniones o vivencias debe ser siempre una acción voluntaria.Cuando los participantes expresen experiencias difíciles que no está en sus manos cambiar, será importantemostrar empatía y solidaridad con ellos.Si las dificultades se refieren a situaciones que sí podemos ayudar a modificar (por ejemplo con relación a ladefensa de sus derechos), entonces es necesario indicarlo y ofrecer la información pertinente para el caso.El tutor refuerza algunas ideas centrales para reforzar la experiencia compartida:Todos los adolescentes tienen derecho a la educación, y ese derecho no debe ser afectado porninguna actividad laboral.El trabajo es una actividad que cuando la realizan los adolescentes, puede conducirlos a vivir situacionesdifíciles, aunque también, puede permitirles lograr ciertos aprendizajes y vivir algunos momentos dedisfrute que les haga sentir bien.Cuando el trabajo se realiza en condiciones inadecuadas, puede hacerlos sentir mal y perjudicar sudesarrollo, esto va en contra de sus derechos.Es importante conocer los derechos que tienen como adolescentes trabajadores, para hacerlos respetar ypromover mejores condiciones laborales. (El tutor puede ofrecer a sus estudiantes, datos de lasinstituciones de ayuda a niños y adolescentes trabajadores que aparece al final del documento)Cierre y creación de nuevas rutas15 min.Se evalúa con el grupo la experiencia realizada. Para ello, se entrega a cada estudiante una cuartilla (hojacortada en 4) y se les pide que escriban una palabra, o hagan un dibujo que exprese cómo se han sentido durantela reunión. El tutor recoge los papeles y los pega sobre un corazón que previamente ha dibujado en la pizarra.Entre todos leen y observan las tarjetas, luego comentan libremente.Es importante que los estudiantes se sientan libres para expresar sus verdaderos sentimientos; por ello, laactitud del tutor deberá ser de aceptación y tolerancia, recordando que en ese momento, se trata defavorecer el autoconocimiento, la autoevaluación, el diálogo y la confianza en el grupo. Por tanto, nodeberán censurarse sentimientos que consideramos negativos. Si alguien expresa haberse sentido triste,por ejemplo, se puede tratar de indagar por qué y a partir de ello orientar.Luego, se plantea al grupo la pregunta: ¿Para qué les puede servir lo trabajado en esta sesión?71