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Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
• PRÁCTICA PEDAGÓGICA •
Ilustración 7.
Unidades del
subsistema
de formación
avanzada
Sujetos en
formación
Instituciones
y sujetos
formadores
•Facultades de educación
•Otros programas
universitarios
• ESTRUCTURA CURRICULAR •
Sentido de
la formación
Programas
de formación
•Especializaciones
•Maestrías
•Doctorados
•Pos doctorados
• ROL DOCENTE •
Fuente: el autor
Sentido de la formación avanzada
Teniendo en cuenta que la acción formativa principal de los educadores es la formación integral del
ser humano, los programas académicos de este subsistema han de tener en cuenta la multidimensionalidad
de relaciones de la acción educativa y de los sujetos que allí circulan. De esta manera, se
orienta el currículo para ampliar y desarrollar los conocimientos en los educadores, en la solución de
problemas disciplinares e interdisciplinares que, contextualizados en lo local, regional y global favorezcan
la comprensión y producción del saber pedagógico con fundamento epistemológico y teórico
de cara a los retos que la modernidad le impone.
Los programas académicos contemplados en el subsistema de formación avanzada para los educadores
tendrán que considerar por lo menos tres condiciones de sentido: la articulación y continuidad,
la contextualización y la educación inclusiva.
La primera condición de sentido, la articulación y continuidad, implica hacer evidentes los principios de
articulación y continuidad del sistema de formación de educadores dando secuencialidad a la formación
educativa alcanzada por los educadores en el pregrado. Luego, los programas académicos de postgrado
deberán contemplar los asuntos fundamentales necesarios que favorezcan la construcción de saber pedagógico
y orienten las prácticas de la enseñanza, lo cual exige realizar un ejercicio crítico, analítico y permanente
sobre los procesos y dinámicas de los subsistemas de formación inicial y formación en servicio.
La segunda condición de sentido, la contextualización, está relacionada directamente con las exigencias
permanentes que el contexto y el momento histórico demandan a la educación. En tal sentido,
la formación avanzada en el sistema colombiano de formación de educadores ha de tener en
cuenta como mínimo las complejidades de la organización curricular en los múltiples escenarios
educativos colombianos. Lo anterior implica promover la transformación pedagógica como base
común para los aprendizajes esenciales e incorporar estrategias pedagógicas para desarrollar
en sus estudiantes las herramientas para toda la vida, entendidas como las capacidades y habi-