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1. Contextualización internacional y nacional de la formación de educadores
• El nivel de estandarización de nuestro sistema educativo,
y su incidencia en el desarrollo social y la
calidad de vida, muestra que los temas de calidad
y cobertura están en línea con la política educativa
que hoy es hegemónica en el mundo.
• Los equilibrios y desequilibrios que generan las políticas
cuando se habla de un sistema nacional que se
sostiene con inversión pública, con algunas excepciones
regionales, y con un peso del componente
privado, en todos sus niveles.
• El alcance del concepto de calidad educativa, sus conexiones
con el tema de cobertura y la construcción de
condiciones óptimas de producción y desarrollo educativo.
• El soporte intersectorial de la calidad educativa y sus
connotaciones en el tema de bienestar.
Si bien hay una relación significativa entre cobertura y atención, las estadísticas no reflejan todos
los asuntos significativos de un sistema educativo, especialmente aquellos que tiene que ver con
la cuestión de la formación de educadores. Los grandes problemas se reúnen en diversos asuntos
abordados en este trabajo. De un lado, en la manera como un sistema de formación de educadores
pueda relacionarse con el sistema nacional de ciencia y tecnología, y el modo como esta relación
impacte en programas concretos de investigación y desarrollos curriculares múltiples con capacidad
para contemplar la tradición y diversidad pluricultural de un país como Colombia. La producción de
conocimiento y tecnología a escala de alta investigación no debe ser ajena a los problemas de un sistema
educativo que, en última instancia, es el soporte de la ciencia, del desarrollo de las especialidades
en las diversas disciplinas científicas. No existiría la ciencia que tenemos sin el sistema educativo
y no existiría este sistema sin los colectivos de maestros que lo hacen posible. Aunque hay grupos de
investigación y proyectos específicos que se ocupan del tema educativo, esto aún no es suficiente si
no se conectan directamente con el desarrollo científico de los educadores.
De otro lado, el sistema educativo colombiano debe comprender lo que significan los nuevos retos de
la globalización en términos de ampliación del ciclo educativo, incluso pensando en la una educación
para toda la vida.
Esfuerzos internacionales suscritos por el país se desarrollan en este sentido, por cuanto cabe esperar
avances importantes. Significaría esto una ampliación del ciclo que cubre el sistema con impactos
directos en el tema de la formación de educadores, específicamente en los subsistemas de formación
inicial y formación en servicio. En la atención educativa a la primera infancia, asumida como un