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Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
Ilustración 6.
Unidades del subsistema
de formación en servicio
• PRÁCTICA PEDAGÓGICA •
Sujetos en
formación
Sentido de
la formación
Instituciones
y sujetos
formadores
•Facultades de educación
•Otros programas
universitarios
•Entidades como:
Fundaciones, ONG’S,
Cajas de compensación,
otras entidades
• ESTRUCTURA CURRICULAR •
Programas
de formación
•Plan sectorial y decenal
de educación
•Planes territoriales de
formación docente
•Planes de
mejoramiento
• ROL DOCENTE •
Fuente: el autor
Sentido de la formación en servicio
Se considera a este subsistema, como el espacio de formación, donde el educador consolida su
decisión de ser un profesional de la educación, un intelectual de la pedagogía, aquel que fomenta la
construcción de conocimiento y constitución integral de sus estudiantes. Es el momento clave donde
le es posible al educador, proponer y elegir las alternativas de cualificación en función de sus expectativas
e intereses de formación continua, de las necesidades que en términos de calidad educativa que
requieren los estudiantes, de las necesidades de profundización que implica el Proyecto Educativo
Institucional –PEI- para su enriquecimiento, y de las demandas educativas contextuales de un país
multiétnico y pluricultural como Colombia.
El subsistema de formación en servicio favorece el desarrollo y la proyección profesional del educador,
a través de un conjunto de planes, programas y servicios de carácter formal y no formal, generados
a partir del análisis de las características y necesidades contextuales en lo local y regional, en
armonía con las innovaciones globales.
La formación en servicio es de carácter multidimensional y atemporal, en tanto atiende las necesidades
y aspiraciones de los educadores, las demandas de los estudiantes del sistema educativo
colombiano y los desafíos de los tiempos modernos. Es de carácter multidimensional, en tanto los programas
que se ofertan cubren la formación pedagógica específica y una gran variedad de programas
disciplinares se cursan fuera y dentro del territorio colombiano. Es atemporal ya que no implica necesariamente
un inicio y un final determinados en conjunto, más allá del establecido por el programa que
curse el educador en razón a los parámetros propios del nivel formal o informal del mismo, y éste es
diferencial para cada educador a propósito de su proyecto educativo de formación dentro del sistema.