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Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
De manera similar y a pesar de que los Decretos 2277 de 1979 y 1278 de 2002 presentan posturas
diferentes sobre la formación docente específicamente en lo relacionado con el ascenso profesional;
contiene los mismos principios para la formación. Por ejemplo, el Decreto 2277 de 1979 o Estatuto
Docente, en el Artículo 57 plantea:
“La capacitación docente cumplirá los siguientes objetivos: Profesionalizar a los educadores
sin título docente, que se encuentran en servicio; actualizar a los educadores sobre
los adelantos pedagógicos, científicos y tecnológicos; actualizar a los educadores
en las técnicas de administración, supervisión, planeamiento y legislación educativa;
especializar a los educadores dentro de su propia área de conocimientos y proporcionar
a los educadores oportunidades de mejoramiento profesional mediante los Ascensos
en el escalafón”.
Por su parte el Decreto 1278 de 2002 o nuevo estatuto docente, Artículo 58 contempla lo siguiente al
respecto:
“La formación, capacitación, actualización y perfeccionamiento de los educadores en
servicio debe contribuir de manera sustancial al mejoramiento de la calidad de la educación
y a su desarrollo y crecimiento profesional, y estará dirigida especialmente a
su profesionalización y especialización para lograr un mejor desempeño, mediante la
actualización de conocimientos relacionados con su formación profesional, así como
la adquisición de nuevas técnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento de
sus funciones”.
En referencia a los campos específicos de formación la Ley 115 de 1994, y decretos reglamentarios
de los mismos contemplan lo siguiente:
El artículo 62 de la Ley General de Educación establece que el MEN en concertación
con las autoridades y organizaciones de los grupos étnicos planteará programas especiales
para la formación y profesionalización de etnoeducadores y el Decreto 804 de
1995, reglamentario de la Ley 115 de 1994, en sus Artículos 5, 6, 7, 8 y 9 establece los
principios de formación de etnoeducadores que deben tener en cuenta las Instituciones
de educación superior formadoras de docentes y las escuelas normales superiores.
Procesos pedagógicos para facilitar a los educandos la utilización constructiva del
tiempo libre, la recreación y las formas asociativas: el Artículo 204 de la Ley 115 que
promueve la articulación de la educación formal con la Educación para el Trabajo y el
Desarrollo Humano a través de la educación en el ambiente.
Desarrollo de los Proyectos Ambientales Escolares PRAES: el Decreto 1743 de 1994,
reglamentario de la Ley 115, en el artículo 5º , establece competencias a los Ministerios
de Educación Nacional y del Medio Ambiente conjuntamente con las Secretarías de
Educación certificadas, para que asesoren el diseño y ejecución de planes y programas
de formación continuada de docentes en servicio.