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Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
pos disciplinares de la educación, lo que les posibilita la innovación creativa del conocimiento y de
saber pedagógico. Adquieren a su vez una formación en investigación educativa para la realización
de lecturas analíticas y propositivas sobre la realidad, las mismas que lo movilizan a la configuración
de propuestas educativas pertinentes a las condiciones contextuales colombianas.
Dentro de este perfil de educador se debe mencionar además de lo anterior, el desarrollo de habilidades
y destrezas en tecnologías de la información y la comunicación para el diseño, desarrollo y
evaluación de las herramientas educativas.
De la misma manera, los educadores del subsistema de formación inicial, cuentan con una clara comprensión
y producción de textos y de contextos individuales y globales, como plataforma fundamental
para el andamiaje de prácticas pedagógicas, con fundamento investigativo que favorezcan el desarrollo
integral de los estudiantes y de la educación como profesión.
Con relación a la escuela, asumen con la suficiente y apropiada formación el diseño, desarrollo y mejoramiento
permanente de proyectos educativos institucionales y currículos flexibles, que se correspondan
con los principios y fundamentos de la educación inclusiva e intercultural.
Los egresados de los programas de formación inicial de educadores alcanzan un nivel de inglés
acorde con la política nacional de fortalecimiento de inglés como lengua extranjera. Los educadores
son conscientes de que el aprendizaje de una segunda lengua aporta a la comprensión y desarrollos
educativos afines a las exigencias locales, regionales y globales.
Otra de las características del perfil del educador de este subsistema se basa en la formación de sujetos
políticos que se empoderan, autodeterminan y organizan en colectivos que propenden por una
educación de calidad para Colombia, con una profunda formación y cultivo de condiciones morales,
en ética y bioética, así como en democracia y ciudadanía.
Sujetos e instituciones formadoras del subsistema de formación inicial
En las instituciones formadoras se desarrollan actividades académicas con la finalidad de proporcionar
a los sujetos una formación inicial pertinente que permita dar una respuesta de calidad a la demanda
educativa. Hay que destacar que son las facultades de educación las que están desarrollando
e implementando el mayor número de programas de formación inicial y continuada para docentes
en Colombia, sin dejar de anotar la significativa labor que desempeñan las ENS en muchos lugares
y otras univerisdades con programas de licenciatura y de pedagogía para no licenciados que no se
encuentran en facultades de educación, pues en varios territorios del país se constituyen en la única
instancia formadora de docentes (Vasco & otros, 2007).
Las escuelas normales superiores contribuyen con la formación pedagógica complementaria a la educación
básica y media, perfilando los educadores para la los niveles de pre-escolar y básica primaria.
En articulación con las programas de licenciatura y en convenio con las universidades desarrollan investigación
que aporta al diseño y evaluación de estrategias de mejoramiento de la práctica educativa
y sus programas de formación.