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3. Subsistemas de formación de educadores: inicial, en servicio y avanzada
La formación en servicio se constituye en sí misma, como la oportunidad más importante que tiene el educador
para afianzar sus apuestas por la educación. Las mismas que son derivadas de las profundas reflexiones
que hace a partir de sus prácticas pedagógicas en los diversos escenarios educativos; del establecimiento
de las relaciones textuales e intertextuales con la complejidad del aprendizaje y la enseñanza; de las relaciones
que establece entre el hecho educativo y la política pública; y de las tendencias educativas contemporáneas
que le han de conducir a generar propuestas educativas pertinentes a la educación colombiana.
Se atribuye al subsistema de formación en servicio, la supremacía de la integración de representaciones
colectivas de formación para la cualificación del educador. Es así que, a través de las instancias
formales e informales, se recogen las manifestaciones de los actores del sistema educativo, en
términos de las necesidades, tendencias y horizontes de formación que beneficien directamente las
acciones educativas en servicio, enriqueciendo, innovando y transformando los diferentes, variados y
complejos temas, servicios, espacios y procesos del entramado educativo.
De acuerdo con ello, el subsistema de formación en servicio es el núcleo del sistema de formación de
educadores, dado que aquí se han de afinar, perfilar y proponer las alternativas de formación inicial y de
formación avanzada. De tal manera, que logren integrar las demandas del servicio, cubrir los fundamentos
pedagógicos, las teorías educativas, las estrategias pedagógico-didácticas y los temas cruciales de la educación.
En otras palabras, los programas de formación ofrecidos por las Escuelas Normales Superiores y
las Facultades de Educación en pregrado y en postgrado, han de estar en diálogo permanente con el sistema
de formación en servicio, como la vía a través de la cual es posible leer y problematizar las demandas
del contexto y generar soluciones en términos formativos. Esta situación exige una sinergia permanente
entre los tres subsistemas a través de acciones de programación y encuentro de saberes, así como de
experiencias académico – administrativas permanentes, que favorezcan la lectura diacrónica y sincrónica
de la formación de educadores desde el sentido reflexivo, y corresponsable que aquí se propone.
Sujetos en formación en servicio
Los sujetos de la educación que circulan en el subsistema de formación en servicio, son los educadores
comprometidos con su profesión, que se piensan y se reflexionan permanentemente en el convencimiento
que la educación es la única vía para construir pensamiento pedagógico y teoría educativa,
que promueva sujetos autónomos y auto-determinados.
El subsistema de formación en servicio está habitado por una gran variedad de educadores de diferentes
regiones del país, campos disciplinares, niveles y aspiraciones educativas, que permanentemente
se preguntan y se cuestionan sobre la enseñanza y el aprendizaje, sobre los estilos y lugares de leer
y comprender el hecho educativo, así como las diferentes formas de generar y recrear conocimiento y
alternativas pedagógico-didácticas para movilizar el pensamiento de sus estudiantes y de ellos mismos.
Se trata entonces, de educadores reconocidos como intelectuales de la cultura, que a través de los
sentidos, significados de sus acciones pedagógicas, eligen a la educación como la plataforma de
configuración de un ser humano de derechos, con posibilidades de construir pensamiento propositivo.