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Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
Los sujetos del subsistema de formación en servicio son profesionales de la educación, que entienden que:
“La profesión docente tiene su fundamento en el reconocimiento de la dignidad de todo
ser humano y sus derechos fundamentales, en el autodesarrollo, en la autonomía, en
la comunicación y la solidaridad. Y su regulación debe explicitar y facilitar la práctica de
sus valores propios, destacando por lo menos la responsabilidad, la honestidad, el conocimiento,
la justicia, el respeto y la transparencia (…) El ejercicio de la docencia tiene
como fundamento la comprensión de la educación como bien público, como actividad
centrada en los estudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad. La profesión
docente implica una práctica que requiere idoneidad académica y moral (…). (Decreto
Ley 1278 de 2002 Art. 39 y 40).
Desde el punto de vista del sujeto protagonista, el educador reflexivo, el subsistema de formación en
servicio contribuye a resolver los asuntos referidos a la formación de los educadores que ingresan al
ejercicio y los diversos niveles de cualificación a los que aspira y se necesitan.
De acuerdo con lo anterior, se espera consolidar perfiles de formación que estén a la estatura del lugar
que ocupa el educador en el entramado del sistema educativo colombiano, de manera que a través
de los planes y programas de la oferta de formación, se logre consolidar como un educador reflexivo,
es decir, un educador que piensa permanentemente en las complejidades de la acción educativa, de
las formas de aprender para enseñar, de cómo hacer descifrable el conocimiento para la diversidad
de estilos de aprendizaje, que considera las variaciones del contexto y sus relaciones con lo local y lo
global, que apropia las tecnologías de la información y la comunicación como mediaciones para gestionar
el conocimiento y que procura estar al día con los avances de la ciencia y la tecnología.
Perfil del educador en formación en servicio
Los educadores del subsistema de formación en servicio se caracterizan por reflexionar permanentemente
sobre su práctica pedagógica y su responsabilidad social como educadores; así mismo son
conscientes de la importancia de aportar en la planificación, formulación, revisión, actualización, seguimiento
y evaluación de programas, planes y proyectos educativos, organizados como colectivos
de educadores, se comprometen con el logro de metas comunes y promueven cambios y transformaciones
que aumenten la capacidad institucional e impulsen el mejoramiento, gestión y administración
de los contextos educativos a los cuales pertenecen. Los docentes y directivos docentes orientan el
enfoque pedagógico construido colectivamente en el Proyecto Educativo Institucional –PEI-, conocen
el currículo, promueven el desarrollo de proyectos pedagógicos que articulan diferentes áreas, grados
y niveles. Así mismo, los educadores fomentan el desarrollo de investigaciones, según necesidades
del entorno; demuestran conocimientos actualizados, dominio curricular y didáctico de su disciplina y
de las áreas a cargo; gestionan con eficiencia y eficacia los recursos necesarios para el desarrollo de
su actividad pedagógica.
El perfil del educador en servicio incluye la capacidad de hacer investigación dentro y fuera de las aulas,
sistematizar sus prácticas pedagógicas, escribir artículos científicos, analizar, socializar y evaluar
con la comunidad educativa los resultados de evaluaciones.