Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
miento pedagógico nacional con identidad, con expediciones
entre profesores para posibilitar el diálogo de saberes.
En esta perspectiva, recuperar la mística del magisterio y la
relación escuela-comunidad-vida. Construir misiones culturales
docentes para fortalecer los elementos teóricos, metodológicos,
pedagógicos, políticos, éticos y didácticos que
ayuden a resolver las viejas y nuevas problemáticas.
En la idea de pensar una educación desde, con y para el
pueblo la NEM debería retomar-reinventar algunos elementos
que transformaron la escuela y la comunidad a partir
de la educación establecida en el México posrevolucionario.
Sobre todo porque la propuesta de educación popular, fue
propia, genuina y desde de los intereses populares definidos
en la constitución de 1917. Aunado a lo anterior, las y
los profesores pro 4T deben preguntarse, ¿Cuál es el marco
referencial de la propuesta? ¿Cómo se entienden los conceptos
y categorías críticas? ¿Desde qué lugar? ¿Bastará solo
con la incorporación de elementos teóricos de izquierda?
Por otro lado, existen voces desde la resistencia con propuestas
progresistas, pero no han podido o no han querido
participar en el debate y la construcción de la NEM. La razón
–según ellos- es que es una farsa usada para legitimar
la fase de la reforma neoliberal que le corresponde a este
sexenio, esto a partir de las líneas del Foro Mundial de Educación
y otros espacios internacionales. Asimismo, señalan
que los foros de la NEM se utilizan para simular apertura,
análisis y debate, no obstante, ya se tiene una agenda cerrada
y por consecuencia, aunque en el discurso se diga lo
contrario, los foros solo sirven para legitimar la política educativa
exógena y meritocrática. ¿Por qué los proyectos, programas
y propuestas del magisterio progresista no forman
103